Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

 3. Тизимли таҳлилда фойдаланиладиган услублар. 
 4. Тизимли таҳлилда мақсадларни ва мезонларни аниқлаш усуллари
 5. Комплекс муаммоларни ўрганиш ва ҳал қилиш услуби сифатида 
тизимли таҳлилнинг ўзига хослиги. 
Хулоса. 
Калит иборалар:
Тизим,
 
тизимли фикрлаш,
 
тизимли таҳлил, тизимли 
ѐндашув, тизимли таҳлилда услуб ва услубият. Тизимли таҳлилда 
фойдаланиладиган услублар, “Ақлий хужум” услуби, “Дельфи” услуби..., 
“Морфологик услубла”, мезонлар. 
Тизимли таҳлилга кириш.
Муаммонинг долзарблиги. 
Ахборот технологиялари жадал сифатлар 
билан ривожланиб, инсон хаѐти ва мехнат фаолиятининг барча жабхаларига 
кириб бораѐтган бир пайтда, шунингдек республикамизда фаолият 
кўрсатаѐтган ўкув тизими модрнизация қилинаѐтган шу кунларда, 
педагоглардан факатгина керакли педагогик билим ва кўникмаларга эга 
бўлишлари камлик килади. Барчамизга маълум, замонавий педагог бугун 
катта хажмдаги маълумотларни тахлил қила олиши, ўзининг педагогик 
қарорларини асослаб бера олиши, ўз тажриба ва билимларига асосланган 
холда тизимли фикрлаш ва нихоят тизимли прогнозлаштириш қобилиятига 
эга бўлиши лозим. 
Бугунги куннинг педагогик фаолиятида тизимли фикрлаш оддий билим 
ва айрим профессионал сифатларга эга бўлишдан юқори туради. XXI-асрга 
келиб жамиятимизнинг турли сохаларида, шулар қатори педагогика сохасида 
вужудга келаѐтган муаммоларни хал қилишда тизимли ѐндашиш ва тизимли 
фикрлашни билишни хаѐтнинг ўзи тақазо қилмокда. 
Хозирги замон талим тизимининг бош мақсадларидан бири юқори 
маданиятли, тизимли фикрлай оладиган, олдинда учраши мумкин бўлган 
мураккаб муаммоларни еча биладиган, комил инсонни тарбиялаш тизимини 
яратишдир. XXI-аср педагоги - нафақат ўқитувчи, тарбиячи, авалом бор у – 
юқори даражада тизимли фикрловчи ва изланувчи педагогдир. 
Вахоланки шу кунгача республикамизда тизимли тахлил қилишни 
биладиган, тизимли фикрлаш қобилиятига эга мутахассизлар тайѐрлаш 
муаммоси етарли даражада хал бўлгани йуқ. Бунга сабаб кўпчилик 
профессор-ўқитувчиларимизнинг ўзида тизимли ѐндашув ва тизимли 
фикрлаш етарли даражада эмаслиги, бу билимларнинг ишлатилмаслиги. Бу 
эса, бизнинг фикримизча уларда: 

---

педагогик назария буйича билимларнинг саѐзлигидан; 
ўз билим ва кўникмаларини долзарблаштириш, уларни мажмуавий 
ишлатишни билмасликларидан; 
инсон хақида объект ва предмет сифатида тизимли билимларнинг 
етишмаслигидандир.