Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

Машғулотнинг ташкилий қисми
: машғулотнинг ўз вақтида 
бошланиши, ўқитувчи ва талабаларнинг машғулотга муносабати, 
саломлашиш одоби, гуруҳда онгли интизомнинг мавжудлиги, давоматни 
аниқлаш, ўтган мавзу ва уй топшириқларини аниқлаш, ташкилий қисм 
учун сарфланган вақт. 
Янги 
мавзу 
юзасидан 
талабаларнинг 
билимларини 
фаоллаштириш. 
Фанлараро, боблараро, мавзулараро боғланишни амалга 
оширилганлиги, Кейс стади топшириғи, Ақлий ҳужум ўтказилганлиги, 
топшириқларнинг кенг қамровлилиги, топшириқларнинг мураккаблик 
даражаси ва кетма-кетлиги, темпи, рағбатлантиришнинг мавжудлиги, 

---

96 
унинг ҳаққонийлиги, узвийлиги. Талабалар ўқув мотивларининг ҳолати. 
Ажратилган вақт. 
Ўтган мавзуни якунлаш ва янги мавзу билан боғланиши.
Ўқитувчи томонидан фойдаланилган методлар ва кўргазма воситалари, 
унда талабаларнинг билимларидан фойдаланиши, типик хато ва 
камчиликларни бартараф этиши, якунлашнинг кенг қамровлилиги, асосий 
тушунча ва таянч сўзларга урғу бериши, хулосалаши, ажратилган вақт. 
Ўқитувчининг талабаларнинг жавоблари, билим, кўникма ва 
малакаларидаги камчиликларни аниқлай олиш маҳорати, талабалар 
интизоми ва уларни сақлаш учун қўлланилган чоралар. 
Янги мавзуни ўрганиш:

Талабаларни
 
янги мавзунинг ўқув мақсадлари, вазифалари, маъруза 
давомида кичик гуруҳларнинг машғулот давомида бажариладиган ишлар 
билан таништирилиши, ўқув мақсадларининг қўйилишда талабаларнинг 
иштироки. 

Янги мавзунинг мазмуни, асосий ғоя, қонунлар, қонуниятларнинг 
ёритилиши, талабаларда шакллантириладиган тушунча, кўникма ва 
малакалар, талабалар томонидан ўзлаштириш босқичларига амал 
қилинганлиги. 

Мавзу баёнида ўқитиш принципларига амал қилинганлиги 
(илмийлик, тушунарлилик, тизимлилик, кенг қамровлилик, назария ва 
амалиёт бирлиги, маҳаллий ҳамда қўшимча материаллар билан 
бойитилганлик, таълим-тарбия узвийлигини амалга ошириш ва ҳ.к.). 

Мавзу 
баёнида 
фанлараро, 
бўлимлараро, 
мавзулараро 
боғланишнинг амалга оширилганлиги. 

Мавзуни 
ўрганишда 
фойдаланилган 
репродуктив 
(оғзаки, 
кўргазмали, амалий) ва фаол (муаммоли, мантиқий, ижодий изланишли, 
дидактик ўйинли ва ҳ.к.) методлар, воситалар (кўргазмали қуроллар, 
лаборатория жиҳозлари, тарқатма ва дидактик материаллар, ўқув-техник ва 
компьютер воситаси ва ҳ.к.); 

Маъруза машғулотида фойдаланилган инновацион ва ахборот 
технологиялар (муаммоли, модулли, дидактик-ўйинли, ҳамкорликда 
ўқитиш)нинг мавзу мазмунига мувофиқ танланганлиги. Инновацион 
технологияларнинг талабалар билиш фаолиятини ташкил этиш, билим 
заҳираси, эгалланган кўникма ва малакалари, ёшлик ва психологик 
хусусиятларига мослиги. 

Машғулот давомида Кейс стади ва ақлий ҳужум топшириқи 
асосида муаммоли вазиятларнинг туғдирилиши, уларни ҳал этишда 

---

97 
талабалар билимидан фойдаланиши, талабаларнинг билиш фаолияти ва 
уларнинг машғулотдаги иштироки. Янги мавзуни ўрганишга ажратилган 
вақт. 

Маъруза 
машғулоти 
мазмунига 
боғлиқ 
ҳолда 
тақдимот 
материалларининг мавжудлиги ва ўз ўрнида мақсадга мувофиқ 
фойдаланилганлиги. 

Ўқитувчининг нутқи, дикцияси, педагогик маҳорати, мулоқот 
маданияти, ўқув мақсадлари ва топшириқларини қўя олиши, 
талабаларнинг билиш фаолиятини ташкил этиш ва бошқариш 
кўникмалари, ўзини тутиши, мимикаси, ҳис - ҳаяжонини бошқара олиши, 
талабаларга нисбатан педагогик (авторитар ёки инсонпарварлашган) 
муносабати.