Oligofrenopsixologiya surdopsixologiya logopsixologiya

b a rta ra f 
etish  uchun 
riv o jla n tiru v ch i 
ta ’lim  dasturini  ishlab  chiqish  va  mashg'ulotlarda  bolalar  bil^n 
tasavvurni  takomillashtirish  va  bola  ijodiy  qobiliyatlarini  faollash- 
tirishga  qaratilgan  maxsus  topshiriq  va  mashqlardan  muntazam 
foydalanish  kerak.
Bu  ishni  bir  qancha  yo'nalishlarda  tashkil  qilish  mumkin.  Nut­
qiy  rivojlanishda orqada  qolayotgan  bolaga xayolidagi  fikrni  o'yinda 
yaratish  va  tatbiq  qilish  qiyin.  Shuning  uchun  ishning birinchi 
boS- 
qichida  pedagog  bolalar  o'yinining  faol  ishtirokchisi  bo'lishi  kerak. 
Katta  odamning  o'yinga  qiziqqanligi,  o'zini  tabiiy  tutishi,  sain*- 
miyligi  muhimdir.
Bola  ijodi  yorqin  hissiy  kechinmalar  bilan  organik  ra_ 
vishda  bog'liq.  Biroq  nutqi  to'la  rivojlanmagan  bolalar, 
m asalaO , 
g'amgin  yoki  quvnoq  ertak,  she’r,  nafis  kuyning  m azm unini  to'liq 
idrok  etmaydilar,  shuning  uchun  undan  yetarli  darajada  hissiy 
ta ’sirlanmaydilar.  Ularning  nutqi  uncha  ifodali  emasligi,  harak^t- 
lari erkin emasligi bilan ajralib turadi, bolalar o'ziga yetarli darajada 
ishonmasligi ko'rinib turadi.  Mana shu xususiyatlarni e’tiborga olib, 
tuzatish  ishida  artterapiya,  teatrlashtirishdan  foydalanish,  ko'proq 
musiqa  va  logoritmikaga  murojaat  qilish  kerak.
Shunday qilib,  nutqi  to'liq  rivojlanmagan  maktabgacha  yoshdnSi 
bolalar  o'zlarining  sog'lom  tengdoshlaridan  tasavvur