Oila bilan o'zaro munosabatlarning individual shakllari. Oilaviy munosabatlar shakllari va maktabgacha ta'lim muassasalari

.2 Dowo va katta maktabgacha yoshdagi bolalar oilasi turkumining zamonaviy shakllari
Dowda ishlashning butun tizimi oilasini birinchi va eng muhimi sifatida qabul qilishga qaratilgan harakatlanuvchi shaxs Bola tarbiyasi va ta'limida. Shu sababli, oilani tarbiya va o'quv jarayonidagi ishtirokini bolalarning ta'lim sifatini yaxshilash, ota-onalar farzandning imkoniyatlaridan yaxshiroq narsani bilishadi va keyingi reklama bilan qiziqishadi.
Oila bilan o'zaro munosabatlarning asosiy yo'nalishlari:
o'quv xizmatlarida ota-onalarning ehtiyojlarini o'rganish;
ularning yuridik va pedagogik madaniyatini oshirish maqsadida ota-onalarning ta'lim.
Ushbu yo'nalishlar va ish asosida maktabgacha yoshdagi yoshlar oilalari bilan turli shakllar orqali o'zaro hamkorlik qilish bo'yicha amalga oshiriladi. Mehnat amaliyotini tahlil qilish ikki xil hamkorlik shakllari aniqlandi:
o'qituvchilar va ota-onalarning qo'shma tadbirlari: ota-onalar, ota-onalar, munozaralar, bahslar, tortishuvlar, munozaralar, ota-onalar uchun ota-onalar uchun, uyda oilalar uchun uchrashuvlar, ota-onalar uchun uchrashuvlar, uydagi maktablar uchun uchrashuvlar, ota-onalar uchun uchrashuvlar, uydagi oilalar uchun uchrashuvlar, ma'muriyat va uydagi maktablar uchun uchrashuvlar. Ota-onalar qo'mitasi.
o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi tadbirlari: Ochiq kunlar, mutaxassislar, kVN, KVN, Viktorinalar, kontsertlar, dizayn guruhlari, musobaqalar, obodonlashtirish, obodonlashtirish, obodonlashtirish, musobaqalar, musobaqalar va hududni tomosha qilish.
Mavjud bo'lmoq an'anaviy va an'anaviy bo'lmagan O'qituvchilarning maktabgacha tarbiya ota-onalari bilan muloqot shakllari, ularning mohiyati - pedagogik bilim bilan boyitib. An'anaviy shakllar kollektiv, individual va aniq ma'lumotlarga bo'linadi.
Kollektiv shakllarda ota-onalar uchrashuvlari, konferentsiyalar, davra suhbatlari va boshqalar kiradi.
Ota-ona uchrashuvlari o'qituvchilar guruhi bilan o'qituvchilarning samarali shaklidir, ularda bolalar bog'chasida va oilada bolalarni tarbiyalash vazifalari, mazmuni va bolalarni tarbiyalash usullari. Uchrashuvlarning kun tartibi ota-onalarning xohish-istaklarini hisobga olgan holda xilma-xil bo'lishi mumkin. Muatimoce forumini tavsiya etamiz, masalan: "Farzandingiz bormi?", "Bola bilan qanday o'ynash kerak?", "Bolalarni jazolash kerakmi?" va boshq.
Hozirgi vaqtda uchrashuvlar yangi shakllar, "Pedal jurnali", "Pedagogik mayor", "Pedagogika", "Pedagogik mayor", "Davra suhbati", "Davra suhbati", ularning asosiy maqsadi oilaviy ta'lim tajribasi va boshqalarni birlashtirish tavsiya etiladi. Ish shakllari, masalan, ko'ngilochar tadbirlardan keyin ota-onalar bilan o'yin-kulgilar va uchrashuvlarni o'tkazishingiz mumkin.
Shaxsiy shakllar ota-onalar bilan pedagogik suhbatlarni o'z ichiga oladi; Bu oilaviy ulanishni o'rnatishning eng qulay shakllaridan biridir. Suhbat mustaqil shakli ham bo'lishi mumkin va boshqalar bilan birgalikda qo'llanilishi mumkin, masalan, uchrashuvga, oilani ziyorat qilish mumkin. Pedagogik suhbatning maqsadi bu yoki bu masala bo'yicha fikr almashish; Uning xususiyati faol ishtirok etish va o'qituvchilar va ota-onalardir.
Ota-onalarga qiziqadigan barcha savollarga javob berish uchun tematik maslahatlashuvlar tashkil etiladi. Maslahatlashuvning asosiy maqsadi - ota-onalar bolalar bog'chasida ular qo'llab-quvvatlash va maslahat olishlariga ishonishadi. Shuningdek, "sirtqi" maslahatlashuvlari mavjud. Quti (konvert) ota-onalarga tayyorlanmoqda. Pochta xabarini o'qish, o'qituvchi oldindan javobni, adabiyotlarni o'rganish, hamkasblar bilan maslahatlashish yoki savolni yo'naltirishlari mumkin. Ushbu shakl ota-onalardan javob oldi. Bizning tajribamizda "Yususiy narsalar" maslahatlari tajribasi ko'rsatilganidek, ota-onalar baland ovozda gapirishni istamagan turli xil savollar berishdi.
Alohida guruh vizual ma'lumot usullarini anglatadi. Ular ota-onalarni bolalarni tarbiyalash sharoitlari, vazifalari, mazmuni va uslublari bilan tanishtiradi, bolalar bog'chasining roliga yuzma-yuz chiqish, oilaga amaliy yordam ko'rsatish. Bularga bolalar, turli tadbirlar, rejim lahzalar, sinflarni tashkil etishning video iboralari to'g'risidagi yozuvlar kiradi; Rasmlar, bolalar ishi, stend, ekran, mobil papkalar.
Bundan tashqari, bola bilan aloqa o'rnatish uchun, ota-onasi bolaning oilasiga juda ko'p tashrif buyurishadi.
Maktabgacha maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogik guruhining an'anaviy shakllari bugungi kunda o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarni o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro ta'sirini tashkil etish uchun yangi innovatsion texnologiyalar bilan birlashtirilgan shakllantirilgan. Ko'pchilikda bu borada noyob tajriba mavjud.
Hozirgi kunda o'qituvchilar, xamir va ota-onalar uchun maxsus mashhur an'anaviy bo'lmagan Aloqa. Quyidagi an'anaviy bo'lmagan shakllar ajralib turadi: Axborot va analitik, bo'sh vaqt, kognitiv, yaqqol axborot vositalari (1-jadval).
1-jadval - o'qituvchilar va ota-onalar birlashuvini tashkil etishning an'anaviy bo'lmagan shakllari
Tekzanisa ushbu shaklda qanday maqsadlar, ehtiyojlar, ota-onalarning talablari, ularning sotsiologik qismlarining pedagogik savodxonliklari, tadqiqotlari, ota-onalar, bolasi uchun hissiy aloqani yaratish darajasi qo'llaniladi Bo'sh vaqt, bayramlar, ota-onalar va bolalarning ota-onalar ko'rgazmalarida maktabgacha bolalarning yoshi va ruhiy xususiyatlari bilan ota-onalar ko'rgazmalarida ishtirok etishadi. Ota-onalar bo'yicha axborot ma'lumotlari, pedagogik kasb, pedagogik yashash xonasini, pedagogik ta'limi, pedagogik yashash xonasini, pedagogik ko'ylash, pedagogik kutubxonalarni amaliy ko'nikmalarni tarbiyalash, axborot va axborotlashtirish; Maktabgacha tarbiya muassasasi faoliyati bilan, ota-onalarning axborot va axborotlashtirish, bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari. Ota-onalarning ota-onalari, ota-onalar uchun qarorlarni, ochiq eshiklarni (haftalar) tashkil etish, sinflar va bolalarning boshqa faoliyatini ochiqligi to'g'risida bilimlarning shakllanishi. Gazetalar, minionlar tashkil etish
Ular televizion va o'yin-kulgi dasturlari, o'yinlar turlari bo'yicha qurilgan va ota-onalar bilan norasmiy aloqa o'rnatishga, diqqatlarini bolalar bog'chasiga jalb qiladi. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi shakllarida, sheriklik printsipi, dialog amalga oshiriladi. Farzandlarni tarbiyalash masalalari bo'yicha qarama-qarshi nuqtai nazarni rejalashtirish uchun oldindan rejalashtirish uchun oldindan rejalashtirish uchun. Ota-onalar o'z farzandilarini boshqasida ko'rishlari uchun, o'zlari uchun yangi atmosfera uchun yangi o'qituvchilar bilan yaqinroq bo'lishadi. Bunday shakllarning ijobiy tomoni shundaki, ishtirokchilar tayyor nuqtai nazardan joriy etilmaydi, ular o'ylashga majbur va hozirgi vaziyatdan o'z yo'llarini qidirishga majbur. Shunday qilib, ota-onalar matinani tayyorlash bilan shug'ullanadilar, ular skriptlarni yozadilar, musobaqalarda qatnashadilar. Pedagogik tarkibli o'yinlar, masalan, "Pedagogik mo''jizalar", "Pedagogik ish", "KVN", "Talk shousi", bu erda qarama-qarshi nuqtai nazar va boshqa narsalar muhokama qilinadi. Ota-onalar uchun pedagogik kutubxona bir qator bolalar bog'chalarida tashkil etilgan, kitoblar ularga beriladi. Siz ota-onalar va bolalarning "Onamning qo'llari va ishlovlarim", "ajralib turadigan do'stlar: kattalar va bolalar", "Oilaviy avlodlar" ning qo'shma ishlari ko'rgazmasini tashkil qilishingiz mumkin.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etishning har qanday shaklida ijtimoiy muammolarga, so'roq qilish, ota-onalar va o'qituvchilarga beriladi. Ota-onalar bilan aloqa qilishning asosiy vazifasi har bir o'quvchining oilasi, ota-onalarining umumiy madaniy darajasi, zarur pedagogik bilimlar, oiladagi munosabatlar mavjudligi bola, ota-onalarning psixologik va pedagogik ma'lumotlarda bo'lgan bolalarning talablari, talablari, qiziqishlari, qiziqishlari. Faqatgina tahliliy asosda maktabgacha tarbiya muassasasida bolaga individual, shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvni, bolalar bilan o'quv va o'quv ishlari samaradorligini oshirish va ota-onalari bilan vakolatli aloqa vositalarining kuchayishi mumkin.
Aloqani tashkil etishning bo'sh vaqtlari o'qituvchi va ota-onalar o'rtasida iliq norasmiy munosabatlarni o'rnatish uchun mo'ljallangan, shuningdek, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi maxfiy munosabatlar (qo'shma bayramlar va bo'sh vaqtlar). Dam olish maskanlari oila bilan hamkorlikning shakllari faqat o'qituvchilarga tadbirning pedagogik tarkibiga etarlicha e'tibor bersalar, samarali bo'lishi mumkin.
Oila bilan aloqa qiluvchi o'qituvchilarni kognitiv shakllari ota-onalarni ota-onalarning yoshi va ruhiy rivojlanishi, ota-onalardagi amaliy ko'nikmalarni shakllantirishning oqilona va uslubiy usullari bilan tanishtirishlari uchun mo'ljallangan.
Majlislar, guruhlar maslahatlashuvlari va boshqalarga o'xshash aloqa shakllari va boshqalarning asosiy roli o'zgarmoqda. Printsiplar, ular asosida o'qituvchilar va ota-onalar qurilishi. Bularga muloqotda muloqot, ochiqlik, samimiylik, tanqid qilishdan bosh tortgan holda muloqotda va sherikni baholashni rad etishga asoslangan aloqa kiradi.
Ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini ko'paytirishda kognitiv shakllar, ota-onalarning bolani oilaviy sharoitda tarbiyalashda, aks ettirishni rivojlantirishga yordam beradi.
O'qituvchilar va ota-onalar bilan aloqa qilishni tashkil etishning maqsadli shakllari Ota-onalarni shtatda tarbiyalashning vazifalari, o'qituvchilarning faoliyatini to'g'ri baholashga, uy ta'limi usullari va texnikasini qayta ko'rib chiqishga imkon beradi. , o'qituvchining faoliyatini ko'rish uchun ko'proq maqsaddir. Ko'rish haqida ma'lumot shakllari shartli ravishda ikki kichik guruhga bo'linadi. Ota-onalarni shtatdan tanishtirish, uning ishining o'ziga xos xususiyatlari, o'qituvchilarning ta'limoti bilan shug'ullanadigan va dop ishi bo'yicha yuzaki fikrlarni engish. Ulardan birining vazifalari - Axborot va Kirish - bu xo'jayinning ota-onalarini, uning faoliyatining xususiyatlari, o'qituvchilar faoliyati va boshqalarni tanishishdir. Boshqa guruhning vazifalari informatsion - kognitiv shakllarning vazifalariga yaqin va maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va o'qitish xususiyatlari to'g'risidagi ota-onalar bilimlarini boyitishga qaratilgan. Ularning o'ziga xos xususiyatlari shundaki, o'qituvchilarning ota-onalari bilan aloqa o'rnatilmaydi va vositachilar, ko'rgazmalarni tashkil etish va boshqalar orqali, shuning uchun ular bizdan mustaqil kichik guruhlarga qo'shilmadi.
"Ochiq kunlar", ayniqsa, ota-onalar har qanday guruhga tashrif buyurishlari mumkin - bu ota-onalar, shuningdek, ishtirok etish va ishtirok etish uchun jalb qilish, o'quv va o'quv ishlarining xususiyatlari bilan ota-onalarni tanishtirishga imkon beradi.
"Davra suhbati" o'tkazish erkin shaklda, bolalarni tarbiyalashning dolzarb muammolarini muhokama qilib, ota-onalarning xohish-uslublarini hisobga olgan holda, ularni faollashtirish usullaridan foydalangan holda amalga oshiradi. Noto'g'ri qarashli nuqtai nazardan bolalarning farovonligi, ularni maktabga tayyorgarlik ko'rish va boshqalar rejalashtirilgan. Bunday shakllarning ijobiy tomoni shundaki, ishtirokchilar tayyor nuqtai nazardan joriy etilmaydi, ular o'ylashga majbur va hozirgi vaziyatdan o'z yo'llarini qidirishga majbur.
O'zaro hamkorlik jarayonini samarali amalga oshirish uchun, birinchi navbatda, o'zaro hamkorlik sub'ektlarining xususiyatlarini bilish zarur, xususan, o'qituvchi oilalarning oilalarini, ota-onalarning psixologik xususiyatlarini, ularning psixologik xususiyatlarini bilishlari kerakligini, ularning oilalarining ruhiy xususiyatlarini bilishlari kerakligini bilishlari kerak yosh xususiyatlari, turli oilalarda bolalar bilan aloqa qiluvchi ota-onalarning turli xil uslublari. Dow o'qituvchilari har bir oilada bir qator individual xususiyatlarga ega va tashqi tomondan aralashishning turli xil usullariga javob berishadi. Shuning uchun, hozirgi paytda tegishli vazifalar davom etadi shaxsiy ish oila bilan, tabaqalashtirilgan yondashuv Oilalarga har xil turlarVaqt va mutaxassislarning biron bir o'ziga xos, ammo muhim masalalar bo'yicha bedarak yo'qolganligi uchun g'amxo'rlik qilish.
Shunday qilib, shtatlar sharoitida ota-onalar va o'qituvchilarning hamkorligi hamkorlikning aniq xususiyatini, tarkibiy qismlari va shudring o'qituvchilari o'rtasidagi munosabatlar va munosabatlar shaklida taqqoslanadi. O'zaro hamkorlik samaradorligi va mahsuldorligini oshirish maqsadida turli xil oilalar bilan shtat uchun maxsus ish dasturlarini ishlab chiqish tavsiya etiladi.
Kirish
Odamzodning ming yillik tarixi uchun yosh avlod o'sishining ikki filiali tashkil etildi: oila va jamoatchilik. Ushbu filiallarning har biri, ijtimoiy ta'lim institutini taqdim etadigan har biri bolaning shaxsiyatini shakllantirishda o'ziga xos imkoniyatlarga ega. Oila va maktabgacha ta'lim muassasalari - bu bolalarni ijtimoiylashtirishning muhim institutidir. Ularning ta'lim funktsiyalari har xil, ammo bolani har tomonlama rivojlantirish uchun ularning o'zaro ta'siriga ehtiyoj bor. Maktabgacha muassasa bola rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Bu erda u ta'lim oladi, boshqa bolalar va kattalar bilan o'zaro aloqada bo'lish, o'z faoliyatini tashkil etish qobiliyatiga ega bo'ladi. Biroq, bu ko'nikmalarga ega bo'lish, bu ko'nikmalarga qanchalik samarali bo'ladi. Maktabgacha tarbiyachining o'quv jarayonida faol ishtirokisiz, o'z ota-onasining faol ishtirokisiz amalga oshirilmaydi.
Bolani tarbiyalash va rivojlantirishda oilaning o'rni kam baholanmasligi kerak. Oilaviy ta'limning asosiy xususiyati alohida hissiy mikroiqlikni tan oladi, buning o'ziga xos hissiy mikroiqlimni tan oladi, bu uning ichki hissini aniqlaydi. Oilaviy ta'limning yana bir muhim roli - bu qadriyat yo'nalishi, generalning dunyoda dunyoda bo'lganligi, jamoat hayotining turli sohalaridagi xatti-harakatlari. Ma'lumki, bu ota-onalarning namunasi, ularning shaxsiy fazilatlari, asosan, oilaning ta'lim funktsiyasining samaradorligini aniqlaydi. Bolalar tarbiyasida oilaviy ta'limning ahamiyati oilani va maktabgacha ta'lim muassasasining o'zaro ta'siri muhimligini belgilaydi. Biroq, ushbu hamkorlik bir qator omillarga, birinchi navbatda, ota-onalar va pedagogik jamoa bir-birlaridan kutishadi. Yaqinda yangi hamkorlikning yangi va istiqbolli shakllari bo'lganiga qaramay, bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida faol ishtirok etishni taklif qiladi, ko'pincha ota-onalar bilan ishlash faqat pedagogik targ'ibotning yo'nalishlaridan biriga muvofiq amalga oshiriladi qaysi oila faqat ta'sir qilish ob'ekti. Natijada, oila bilan aloqa o'rnatilmagan va oilaviy ta'lim imkoniyatlari to'liq qo'llanilmaydi.
Shu bilan birga, oilaning rivojlanishi va maktabgacha ta'lim muassasalarining hamkorligi, bir-birlariga ota-onalar va o'qituvchilar va o'qituvchilar tomonidan batafsilroq tahsil olishadi Ushbu hamkorlik samaradorligini oshirishga yordam beradigan tavsiyalarning o'zaro ta'siri va ishlab chiqilishi. Shu munosabat bilan maktabgacha ta'lim muassasasini oilaviy muassasalarning oilaviy munosabatlarini aniqlash va amalga oshirish masalasi eng dolzarb bo'lib, shuningdek, bizning tahdidi mavzusi oila bilan maktabgacha ta'lim muassasasi. "