Оценка уровня профессиональной компетентности преподавателей колледжа к использованию моделирования профессиональной деятельности в подготовке будущих педагогов

Таблица 1
Сводный анализ по результатам посещения занятий преподавателей на констатирующем этапе

Критерии	1балл Репродук тивный уровень	2балла Концепту альный уровень	3балла Продуктив ный уровень	4балла Интегра тивный уровень
Показатели	Количество преподавателей (%)
Методологический Целеполагание	8%	60%	22%	10%
Проектирование	16%	36%	20%	8%
Рефлексия	67%	23%	14%	6%
Организационный Выбор оптимальных форм и методов организации обучения	14%	42%	30%	14%
Использование моделей профессиональной деятельности Реализация интегративного подхода	30%	28%	32%	10%
Моделирование контрольно-оценочной деятельности	28%	42%	16%	14%
Коммуникативный Моделирование оптимальных форм общения, взаимодействия между субъектами	20%	20%	40%	20%

На основании проведенных исследовании, мы выявили, что преподавателям не хватало умения включать студентов в процессы целеполагания, проектирования и рефлексии; умения связать содержание учебного занятия с профессиональной деятельностью, если оно напрямую не отражает педагогическую тематику; умения осуществлять междисциплинарные связи для создания интегративного представления о будущей профессиональной деятельности.
Таким образом, были выявлены следующие трудности в применении моделирования профессиональной деятельности в педагогической практике:
1) незнание сущности моделирования профессиональной деятельности, структуры и содержания профессионально-педагогической компетентности;
2) отсутствие целенаправленной работы по формированию профессиональных умений и навыков будущих учителей;
3) отсутствие практических умений в использовании интерактивных форм и методов обучения, в организации взаимодействия со студентами.
Эти данные стали основой для определения содержания того блока понятий, умений и навыков, которые должны освоить в процессе методической работы преподаватели колледжа, включающиеся в подготовку студентов с использованием моделирования профессиональной деятельности.
Экспертная оценка готовности преподавателей к самосовершенствованию и изменениям в профессиональной деятельности
Цель: определение готовности педагогов к изменениям в профессиональной деятельности
1. Ощущает ли педагог в себе готовность к саморазвитию и самосовершенствованию? (да, нет, частично)
2. Согласны ли Вы с утверждением, что педагог не изменит собственную профессиональную деятельность в силу устойчивых стере