Общая методика преподавания информатики

Методика использования видеоматериалов. Работа с любым аудиовизуальным средством обучения (экранным пособием) предполагает определенную методику его ис­пользования [127].
Первый этап — подготовка учителем занятия. Он продумывает цели и структуру занятия, отбирает для показа видеофрагменты, наилучшим образом позволяющие достичь поставленных целей. Перегружать урок техническими средствами не следует: они должны соответствовать его целям и органично сочетаться с формой и содержанием занятия.
На втором этапе - во время занятия - учителем создается эмоциональный и рабочий на­строй учеников. Если ранее видеоматериалы не использовались, необходим краткий вводный инструктаж. Дается установка на восприятие отдельных элементов и видеофильма в целом; кратко поясняется видеоматериал, формулируется задание, организующее восприятие материала.
Третий этап направлен на формирование зрительской культуры детей, соотнесение це­левых установок с восприятием информации и собственной мыслительной работой. Возможно использование следующих приемов: стоп-кадр, во время которого даются комментарии учите­ля, формулируется и обсуждается вместе с учениками вопрос; повторное воспроизведение фрагмента с возвращением к поставленному вопросу; синхронный комментарий учителем или учеником демонстрируемого средства (например, одному из учеников при выключенном звуке предлагается «озвучить» видеоряд).
Четвертый, завершающий этап — обсуждение, дискуссия, ответы на поставленные во­просы. Возможно индивидуальное или групповое выполнение заданий с последующим пред­ставлением и обсуждением результатов.
В качестве учебных фильмов учитель может использовать как свои собственные под­борки видеоматериалов, так и специально издаваемые учебные видеофильмы.
Дополнительные методические возможности предоставляют мультимедийные видео­фильмы, выполненные на CD или DVD и исполняемые с помощью компьютера и проекционно­го оборудования. Учитель может быстро возвращаться к любой части фильма; останавливать кадр для более детального рассмотрения и комментариев; использовать параллельно другие средства обучения, в том числе традиционные; копировать видеоряд или звуковое сопровожде­ние фильма для распечатки, размещения в электронных базах данных; использовать видеома­териалы для подготовки учениками творческих работ.