Образования, повышения квалификации и перепод

Целью управления
становится постоянное обновление образова-
тельного процесса.
 
Для управленцев актуальным становится выполнение функ-
ций прогнозирования, представительства, консультирования, менеджмента, а 
так же – политика и стратегия. 
В нашем понимании управлять инновационным учебным заведением означает 
осуществлять процесс переведения социально-педагогической системы, такой, 
как лицей, в качественно новое, более открытое состояние, создавая при этом 
соответствующие условия для: 

постоянной реализации образовательных инноваций; 

предоставления конкурентно-возможных образовательных услуг; 

осуществления оперативной информационной связи; 

вхождения в международное образовательное пространство. 
Образовательные инновации в содержании, структуре, формах и методах 
управления лицеем: 

инновации в содержании обучения и воспитания учащихся: введение гос-
стандартов нового поколения, разработка, участие в реализации концепций 
воспитания на основах национальных, семейных, гражданских, индивиду-
альных ценностей личности; создание авторских учебных планов и про-
грамм, учебных пособий, воспитательных систем; развитие системы оцени-
вания учебных достижений в лицее и т.п.; 

инновации в формах, методах и технологиях обучения и воспитания: проек-
тирование и внедрение концепций дистанционного обучения, предшкольно-
го, дополнительного, опережающего, приоритетность диалоговых, активных 
и интерактивных методов обучения и воспитания; внедрение развивающей, 
модульно-развивающей, 
дифференцированной, 
индивидуально-
ориентированной, алгоритмизированной, проектной, рейтинговой техноло-
гий; 

инновации в содержании, формах и методах управления лицеем: внедрение 
прогностической, политико-дипломатической, менеджерской, представи-
тельской, консультативной функций управления; развитие общественно-
государственных форм управления, мониторинга, внутрилицейской системы 

---

88
управления и как её подсистемы - системы оценки качества образования; 
внедрение экономических методов управления; 

инновации в организационной структуре лицея – создание вариативных ор-
ганизационных подразделений, таких как: совет по качеству при директоре, 
центр по оценке качества, кафедры, медиацентр. 
Лицейская 
модель 
системы 
управления 
качеством 
образования 
представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих 
элементов, образующих единое целое.