Образования и науки

Заключение

Вопрос привлечения детей и взрослых к чтению художественной литературы очень актуален и требует повышенного внимания.
Теоретическое изучение рассматриваемой проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования, согласно которой эффективность работы по формированию книжной культуры у детей дошкольного возраста обеспечивается реализацией следующих условий:

1. 
   создание речевой развивающей среды, способствующей формированию книжной культуры у детей дошкольного возраста;
   
2. 
   повышение квалификации педагогов по формированию книжной культуры у детей дошкольного возраста;
   
3. 
   взаимодействие с родителями по формированию книжной культуры у детей дошкольного возраста.
   

В ходе исследования были решены следующие задачи исследования:

1. 
   Теоретически обоснована проблема литературного образования детей дошкольного возраста в педагогической, психологической и специальной литературе.
   
2. 
   Изучена методика формирования книжной культуры у детей дошкольного возраста.
   
3. 
   Теоретически обоснованы и экспериментально апробированы условия формирования книжной культуры у детей дошкольного возраста.
   

Проведенная экспериментальная работа подтвердила правильность гипотезы.
Главная задача знакомства дошкольников с художественной литературой - воспитание интереса любви к книге, стремление общению с ней. Для решения этих задач необходима систематическая совместная работа ребенка, педагога и семьи. Одним из современных методов приобщения детей к художественной литературе является проектный метод, который открывает большие возможности в организации совместной познавательно-
поисковой деятельности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов и родителей. Ребенок-дошкольник является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения - все это во власти взрослого. От взрослого в большой степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Работа по проекту: «Книги - наши друзья» принесла огромное удовлетворение педагогам, детям и родителям. Мы верим, что книги будут сопровождать наших детей по жизни, станут их верными помощниками и источником знаний.