Образец оформления титульного листа курсовой

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ТЕРМЕЗСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ФАКУЛЬТЕТ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ


КУРСОВАЯ РАБОТА
На тему: «ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПУНКТУАЦИИ»


Термез 2021 год

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПУНКТУАЦИИ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПУНКТУАЦИИ В
ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 5

1. 
   Лингвистические основы методики обучения пунктуации в средних классах 5
   
2. 
   Пунктуация, как особый раздел языкознания 8
   
3. 
   Принципы русской пунктуации 11
   

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПУНКТУАЦИОННЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ПРАКТИКЕ
СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ….15

1. 
   Упражнения, направленные на формирование пунктуационного навыка, и методика работы с ними 15
   
2. 
   Методические рекомендации 27
   

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Введение
Актуальность данной работы объясняется тем, что формирование функциональной грамотности является одной из основных задач уроков русского языка в средней школе учащихся. Программа обучения русскому языку предусматривает огромную работу над формированием грамотного письма учеников, над их связной речью. Чего нельзя сказать о пунктуации. Внимание учащихся почти не акцентируют на этом разделе русского языка. Вместе с тем, учащимся приходится постоянно иметь дело со знаками препинания, как в процессе чтения книг, так и при оформлении письменных работ. Кроме того, огромное значение знаков препинания при формировании навыка выразительного чтения. Человека, владеющего навыком выразительной речи, приятно слушать, ему же самому легко выражать свои мысли и чувства. Умение грамотно расставлять знаки препинания облегчает письменное общение. Все эти умения можно объединить и назвать - пунктуационными навыками. Так как пунктуация тесно связана с синтаксисом - разделом языкознания, который изучается главным образом в средней и старшей школе, задачей средней школы является: учить детей внимательно относиться к знакам препинания, познакомить их с пунктограммами, формировать на практическом уровне пунктуационные умения. Вопросы формирования пунктуационных умений учащихся рассматриваются в трудах М.В. Ломоносова, А.И. Гвоздева, К.Ф. Беккера, Л.В. Щерба, Т.М. Воителевой и др. В методических исследованиях содержится характеристика пунктуационных умений, указывается на важность

знакомства с обращением и знаками препинания. В трудах учѐных- методистов основной акцент делается на обучение пунктуации в средней школе. Недостаточная разработанность проблемы обучения пунктуации применительно к средней школе, низкий уровень пунктуационной грамотности учащихся определили выбор темы исследования и ее актуальность. Объект исследования - процесс формирования пунктуационных умений средних школьников.

Предмет исследования - методические условия, способствующие эффективному формированию представлений учащихся о правилах пунктуации.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. 
   Определить теоретические основы методики обучения пунктуации школьников.
   
2. 
   Выявить возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы по формированию пунктуационных умений школьников.
   
3. 
   Выработать методические рекомендации для работы над пунктуацией на уроках русского языка в средней школе.
   

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, психологической, лингвистической, методической литературы; анализ и сравнение программ по русскому языку для средней школы.
Эмпирические методы: наблюдение за деятельностью учителя, беседа с ним, анализ продуктов деятельности учащихся.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Объем работы: 36 страниц.