O 'zbekiston respublikasi oliy va o

Jami:

32

“Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integrasiya” fani bo‘yicha nazariyada olgan bilim, malaka va ko‘nikmalarini amaliy mashg`ulotlarda umumiy o‘rta ta’limning boshlang‘ich sinf maktablaridagi amaliyotda takomillashtiradilar. Nazariy bilimlarini hayotga tatbiq etish ko‘nikmalari hosil qilinadi. Shuning uchun ushbu fan asosiy ixtisoslik fani hisoblanadi, boshlang‘ich ta’limga kadrlarni tayyorlash jarayonida muhim ahamiyatga egadir.


5. Mustaqil ta’lim
4-jadval

№	Ma’ruza mavzulari VII semestr	Dars soatlari hajmi
	O‘zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy modeli va uning mohiyati.	2
	Pedagogika fanining predmeti, maqsadi, vazifasi, ilmiy tadqiqot metodlari.
	3.SHaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. tarbiya maqsadi va vazifalari.	2
	Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida. Ta’lim paradigmalari	2
	Ta’lim jarayoni yagona pedagogik tizim sifatida. Ta’lim tamoyillari.	2
	Ta’lim metodlari va vositalari. Ta’limni tashhis etish.	2
	Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. Dars - ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.	2
	Tarbiya jarayoning mohiyati, mazmuni, tarbiya tamoyillari va metodlari.
	O‘quvchilar jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
	Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish va o‘quvchilarni aqliy tarbiyalash.
	Fuqarolik tarbiyasi. O‘quvchilarning yuksak ma’naviy-ahloqiy tarbiyasi.
	O‘zbekiston respublikasi ta’lim tizimi. (ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillar.
	Pedagogika tarixi kursiga kirish. Eng kadimgi davrlardan Vll asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
	SHarq uyg‘onish davrida pedagogik fikr taraqqiyoti (Al-Xorazmiy, al- Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sinolarning ta’lim -tarbiyaga oid qarashlari.
	XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
	XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
	XVII-XIX asming birinchi yarmida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
	XIX asming ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida ta’lim va pedagogik fikrlar (Anbar otin, Furqat, Saidahmad Siddiqiy, Abdulla Avloniylarning ta’lim- tarbiya taraqqiyotida tutgan o‘mi) .
	Mustaqil O‘zbekistonda ta’lim va pedagogik fikr taraqqiyoti.
	Jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi bayoni. YAn Amos Komenskiyning pedagogik sistemasi.
	Rus pedagog olimlari va ularning pedagogik g‘oyalari. K.D.Ushinskiyning pedagogik nazariyasi va didaktik ta’limoti.
	Iqtisodiy rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi.
	O‘quvchilami ma’naviy-axloqiy tarbiyalash.
	Bolalar tarbiya jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.	14
	Nafosat tarbiyas.Uning maqsad va vazifalari.
	Mehnat tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
	VIII s e m e s t r
	Pedagogik faoliyatda tarbiya turlari va usularidan foydalanish imkoniyatlari.	2
	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ekologik tarbiya berishning maqsad va vazifalari.	2
	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.	2
	Maktab hujjatlarini o‘rganish vatahlil qilish.	2
	Boshlang‘ich ta’lim fanlarini o‘qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o‘qish va odobnoma darslari misolida).	2
	Boshlang‘ich ta’lim fanlarini o‘qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)	2
	A.Navoiyning “Mahbub- ul- qulub” asarining pedagogik tahlili.	2
	A.Avloniyning pedagogik qarashlari.	2
	Pedagogik masala va vaziyatlarni echishda kasbga oid bilimlardan foydalanish.	2
	Pedagoglik kasbi haqida sharq va g‘arb olimlarining qonuniyatlaridan foydalanish.
	Pedagogik faoliyatni tashkil etishda muloqatga kirishishinini rivojlantirish.
	O‘quv materialini didaktik jihatdan qayta ishlay olishni shakllantirish.
	Dars jarayonida muammoli vaziyatlardan foydalanishda o‘kituvchining mahorati va ijodkorligi.
	Tarbiya texnologiyalari.
	Interfaol metodlar va ularning tasnifi. O‘qitishni individuallashtirish texnologiyasi
	Masofali ta’lim texnologiyalari.
	Video maoruzalar va ulami takil etishga qohyiladigan talablar. O‘qitishning interfaol modeli.
	Onlayn tizimida O‘qitish.
	O‘yinli texnologiyalar
	Fanni ohzlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar.
	Mualliflik texnologiyalari.
	Guruhlarda O‘qitish.
	hamkorlikda O‘qitish texnologiyasi.
	Keys-stadi usulining ohziga xos hususiyatlari
	Pedagogik faoliyatda tarbiya turlari va usularidan foydalanish imkoniyatlari.
	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ekologik tarbiya berishning maqsad va vazifalari.
	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
	Jami:	64

Mustaqil o‘zlashtiriladigan mavzular bo‘yicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil qilinadi.
“Boshlang`ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integrasiya” fani mazmunini mustaqil o‘zlashtiriladigan mavzular bo‘yicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil qilinadi.
Mustaqil ta’lim talabalar nazariy bilimlarini mustahkamlashda mavzularni tushunish qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlanishiga, umumiy dunyoqarashlarini kengaytirishga yordam beradi.
Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

• 
  darslik va o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish;
  
• 
  tarqatma materiallar bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish;
  
• 
  talabaning o‘quv-ilmiy tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzularni chuqur o‘rganish;
  
• 
  faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv mashg‘ulotlari.
  

Ta’lim va tarbiya jarayonida integratsiya. Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi innovatsiya va integratsiyasi fanida o’qituvchi va uning jamiyatda tutgan o‘rni. Didaktika. Hozirgi o‘qitish jarayoniga qo‘yiladigan talablar. Ta’lim prinsplari. O‘quv jarayonini tashkil etish shakllari. O‘qitish metodlari. Innovatsion pedagogika. An’anaviy va innovatsion ta’limning qiyosiy tahlili. Tarbiya jarayonida pedagogik tizim. Kreativlik. O‘qituvchining innovatsion faoliyatida ijodiy imkoniyatni rivojlantirish muammolari . Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim tarbiya va pedagogik fikrlar.” Avesto” eng qadimiy ijtimoiy manba. Hadis ilmining paydo bo’lishi. Al Buxoriy va at Termiziyning Hadislari al Xorazmiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Abu Nosr Forobiylarning pedagogik qarashlari. IX-XII asrlar Sharq Ug’onish davri. Xorazm Ma’mun Akademiyasining faoliyati haqida ilmiy fikr yuritiladi .