O z b e k is t o n r es p u b L i k a s I o liy

VII  bob.  T A ’LIM  QONUNIYATLARI  VA  QOIDALARI
T A ’ L I M   Q O N U N I Y A T L A R I
T a ’lim  jarayonini  izchillik  bilan  tizimli  ravishda  tashkil  etishga 
o ‘qituvchi tomonidan o ‘z faoliyatini didaktik talablar doirasida tashkil 
etishga  ta ’lim  qoidalari  yordam  beradi.  Pedagogik  adabiyotlarda 
t a ’lim  qoidalari  o ‘qituvchi  faoliyatiga  q o ‘yiladigan  talablar  sifatida 
izohlanadi. A m m o ta ’lim jarayonida ham o ‘qituvchi, ham o ‘quvchilar 
ishtirok  etishadi,  shu  sababli  t a ’lim  qoidalari  jarayonining  ikkala 
su b y e k tig a -h a m   o ‘qituvchi,  ham  o ‘quvchiga daxldor.  T a ’lim  qoida­
lari  o ‘quv-tarbiya jarayoniga  q o ‘yiladigan  ijtimoiy  talablar,  ta ’limni 
tashkil  etish  va  boshqarishda  rioya  qilinadigan  qoidalar  sifatida 
amal  qiladi.  Shundan  kelib  chiqqan  holda,  ta ’limni  tashkil  etish, 
boshqarish  va  nazorat  qilishda  o ‘qituvchi  va  o ‘quvchi  faoliyatiga 
q o ‘yilgan  pedagogik  talablar  t a ’lim  qoidalari,  deb  ataladi.  T a ’lim 
qoidalari  t a ’lim  ishtirokchilari  tomonidan  s o ‘zsiz  amal  qilinishi 
lozim  b o ‘lgan  talablardir.
J V l i m   qoidalarining  vujudga  kelishi,  rivojlanishi  pedagogika 
fani  tarixi  bilan  bogMiqdir.  Ilk  bor  t a ’lim  qoidalarini  0 ‘rta  Osiyoda 
yashab  ijod  etgan  buyuk  allomalarimiz  Abu  N asr  Forobiy,  Ibn  Sino, 
Abu  Rayhon  Beruniy  asarlarida  uchratish  mumkin.  Maktab  tarixida 
shakllangan  ta ’lim  qoidalarini  izohlash,  tizimga  solish  va  pedagogik 
talablar  sifatida  asoslash  esa  buyuk  chex  pedagogi  Yan  A m os 
Kom enskiy  nomi  bilan  bogMiqdir.  U  o ‘zining  mashhur  «Buyuk 
didaktika» asarida pedagogik amaliyotdagi qoidalarning k o ‘pchiligini 
chuqur  o ‘rganib,  tajribadan  o ‘tkazib  izohlab  berdi.

---

T a ’lim 
qoidalarini  tartibga  solish  va  ulardan  amaliyotda 
foydalanishning  mezonlarini  o ‘rganish  hali  ham  davom  etmoqda.
U  yoki  bu  didaktik  hodisaga  oid  qarashlarini  didaktik  qoidalar 
qatoriga  kiritishning  o ‘ziga  xos  mezonlari  mavjud.  Shunday 
oMchovlarga  quyidagilar  kiradi.
U m um iylik.  T a ’lim  qoidalari  o ‘quv-tarbiya jarayonining  barcha 
t u r l a r i g a - t a ’ limning 
mazmuni, 
vositalari, 
metodlari, 
tashkiliy 
shakllari,  natijalari  uchun  mushtarakdir.  Binobarin,  bolalarning  real 
bilish  imkoniyatlariga  mos  keladigan  t a ’lim  mazmunini  belgilashda, 
ta'lim n ing   turli  m e ’yoriy  modellarini  (o ‘quv  dasturi,  darslik,  o ‘quv 
qoMlanmalari)  yaratishda,  t a ’limning  tashkiliy  shakllari,  vositalari, 
metodlarini  tanlashda  ta ’lim  qoidalariga  rioya  qilinadi.