k am o lg a y etk az ish m um kin.
M asalan, k o ’rlar, g u n g lar ham o ’qitilib, so g ’lom
k ish ilar q ato ri h ay o tg a tayyorlanadi.
U chinchidan, tarb iy a v ordam ida m uhitning salbiy ta ’sirini ham y o ’qotish yoki
b a rta ra f q ilish m um kin.
T o ’rtinchidan, tarbiya doim o kelajak k a qaratilgan m aqsadni belgilaydi. Shu
tufayli, u sh ax sn in g k am olga yetishini tezlashtiruvchi rol o ’ynaydi. Inson kam ol
to p ish id a m ak tab n in g aham iyati katta. B o lalar m aktabga qadam q o ’y a r ekan, ular
o ’quv m eh n ati bilan band b o 'lad ilar.
B o la la r m aktabda fan asoslarini egallash bilan birga, ularda se k in -a sta ilmiy
d u n y o q arash sh ak llan ib boradi.
O ’qituvchi
tarbiyachilarning
rahbarligida
insonga
xos
bo’ lgan
yuksak
fazilatlarni egallaydilar. Tarbiyaviy ishlarni reja asosida tashkil etish bolani
tarbiyalashda oilaga har vaqt yordam k o ’rsatadi.
T arbiyachi o ’z tarbivalanuvchisining oilaviy sharoitidan xabardor b o ’lishi,
p edagogik m aslahatlarga, yordam ga m uhtoj b o ’lgan
o ilalarga yordam berishi
m uhim .
T arb iy ach i uchun bola b o ’sh vaqtini kim lar bilan o 'tk a z a y o tg a n i va nim alar
bilan
m a s h g ’ul b o ’layotgani
aham iyatsiz em as. C hunki o ' г holiga tashlab
q o ’y ilg an b o la k o ’chaning salbiy ta ’siriga berilib ketishi m um kin.
X u lo sa q ilib shuni aytish kerakki, inson faqat faoliyatda rivojlanadi, undan
ta sh q a rid a riv o jlan ish y o ’q. B ola ju d a yosh lig id an boshlaboq
kattalar y o rd am id a
tashqi m u h it b ilan turli xil aloqada b o 'la d i. M aktab y o sh id a bu aloqalar o ’qish va
shu bilan b o g ’liq b o ’lgan boshqa faoliyat bilan b o g ’lanadi va bular rivojlanish
u chun m an b a sanaladi.
P ed ag o g ik jih a td a n to ’g ’ri u yushtirilgan har qanday faoliyat shaxsning
aq liy va irodaviy riv o jlan ish ig a ta ’sir etadi.
D em ak, bola u lg ’aya borgan sari uning faoliyati ham shakli va m azm uni bilan
ham o h an g o 'z g a rib b o raverar ekan. M asalan, b o g ’ch a yoshida bolalarning asosiy
faoliyat turi o ’yin b o ’lsa, m aktab o ’quvchisi uchun o 'q ib ,
m ehnat qilish asosiy
faoliyat b o ’lib qoladi.
15
D em ak, b o la h ay o tid a faoliyat tu rlarin in g o 'z a ro m unosabati ham o 'z g a ra d i va
b u n in g ta ’sirid a b o la kam oloti ham yangi, yu q o riro q b o sq ich g a k o ’tariladi.
U raum an, p ed ag o g ik jih a td a n to ’g ’ri u y u sh tirilg an har q anday faoliyat bola
sh ax sin in g aqliy. axloqiy. estetik, jism o n iy va irodaviy riv o jlan ish ig a ijobiy ta ’sir
k o ’rsatad i. R ah b arlik q ilinm agan fao liy at esa b iiy o q la m a yoki salbiy ta ’sir etishi
m um k in . S hunday qilib, inson taraq q iy o tin in g
ilm iy
k o n sepsiyasi
inson
k am o lo tig a ta ’sir etadigan
o m illarn i taxlil etib, inson kam oloti va uning shaxsini
sh a k lla n tirish n i y a g o n a v a bir butun jaray o n ek an lig in i t a ’kidlaydi. B u ja ra y o n d a
in so n n in g fao llig ig a k atta o ’rin beriladi.
U faolligi b ilan o 'z shaxsini sh ak llan tira oladi. T arbiyachi tom onidan
q o ’y ilad ig an m aq sad an iq b o ’lsa va bu m aq sad g a erish ish uchun odam astoydil
h a ra k a t q ilsa, ku tilg an n atijag a erishiladi.
Download
Do'stlaringiz bilan baham: