O 'z b e k I s t o n r e s p u b L i k a s I o L iy va o 'r t a m a X s u s

P ed agogik   am aliyot  jarayonida  tavyorlanadigan  huj jatlar.

P ed ag o gik   am aliyo t  tu g a g a n id a n   s o ‘ng  tala b ala r  quvidagi  huj- 

j a t la r n i   tegishli  ta rtib d a   rasm iylashtirgan  holda  ta q d im   etadilar:

•   a m a l iy o t c h in i n g   shaxsiy  ish  rejasi;

®  p e d a g o g ik   am aliyot  k u ndaligi;

э  a m a liy o tc h i  ta la b a n in g   m e h n a t  fani  b o 'y ich a   k a m id a   40  ta 

d a r s n i n g   ta h lili  (yo‘n a lis h la r  b o ‘yicha);

•   t a n l a n g a n   yo‘nalish  b o ‘yicha  m e h n a t   t a ’lim id a n   k a le n d a r  

m av z u li  reja;

®  tarbiyaviy  ish  rejasi;

»  tarbiyaviy  soatlar  tahlili;

•   m e h n a t   fa n id a n   tashkil  q ilin g a n   t o ‘g a ra k   ishlar  rejasi;

•   yosh  fiziologiya  va  gigiyena  fa n id a n   m u sta q il  ish  to p sh iriq la - 

riga javoblar;

•   tarbiyaviy  ta d b ir  ssenariysi.

423

---

Psixologik-pedagogik  tavsifnoma:

a)  1  ta   g u r u h   u c h u n ;  b)  2  ta  o ‘quvchi  uchun.

12.  A m a liy o tc h i  talaba  dars  o 4 g a n   fa n id a n   6 —8  ta  d a rs  ish- 

lan m asi.

13.  Sinov  dars  rejasi  va  ishlanm asi.

14.  Sinov  dars  u c h u n   talaba  to m o n i d a n   tay y o rlan g a n   o^quv- 

k o ‘rg azm ali  qurol,  t a r q a tm a   m ateriallar.

15.  Sinov  d a rs n in g   ta h lili  va  m a k ta b   m e to d   birla sh m a si  ( M a k ­

tab   ped ag ogik   kengashi)  b a y o n n o m a s id a n   k o 'c h irm a .

16.  A m a liy o tc h i  tala b a   u c h u n   ped ag o g ik   am aliyot  o ‘tg a n   o ‘quv 

m u a s s a s a s in in g   tavsifnom asi.

17.  Y uqorida  qayd  etilgan  hujjatlar  u m u m la s h tir iig a n   hisobot.

A m a liy o tn in g  

u m u m i v  

bahosi 

t a la b a n in g   tarbiyac h i 

va

o ‘qituvchi  sifatida  bajargan  ishi,  o'quvchiga  yozilgan  p e d a g o g ik  

tavsifnom a  h a m d a   h u jja tla rn in g   o ‘z  vaqtida  to p sh irilis h i  va  sifa- 

tin i  hisobga  olgan  h olda  reyting  tiz im i  asosida  q o ‘yiladi.

P e d a g o g ik   a m a liy o tn i  o 't a s h d a   tala b a   p e d a g o g ik a ,  psixo lo- 

giya,  u m u m t e x n i k   va  m e to d ik   f a n la r d a n   e g a lla g a n   b ilim la rig a  

tay a n a d i.

Q u y id a   t a l a b a l a r   p e d a g o g ik   a m a la y o t  d a v rid a   a m a lg a   o s h i-  

rishi  k e ra k   b o 'lg a n   ta d b i r la r   h a m d a   bu  j a r a y o n d a   y u r it il a d ig a n  

h u jja tla r  m a z m u n i g a   t o ‘x ta la m iz :  a m a liy o t  t u g a g a c h ,  t a l a b a   3 

k u n   ic h id a   h is o b o t  to p s h ir a d i.  U nga  k u n d a li k ,  ta v s ifn o m a ,  d a rs  

rejalari,  o c h iq   d a rs la r   i n u h o k a m a s i  q a r o r l a r id a n   k o ‘c h i r m a ,  

o ‘tk a z ilg a n   d a r s l a r   rejasi  va  k o n s p e k ti,  q a tn a s h g a n   d a rs la ri  t a h ­

lili  bay o ni,  o ‘tk a z ilg a n   tarbiyaviy  i s h l a r n i n g   ssenariysi  ( m a tn i), 

2  ta  o ‘q u v c h ig a   p s ix o lo g ik -p e d a g o g ik   ta v s ifn o m a ,  a m a liy o t-  

c h i n i n g   ish  d a s tu r i,  a m a liy o t  d a v rid a   g u r u h n i n g   o ‘q u v - ta r b i-  

ya  ishlari  oylik  va  yillik  (sem estr)  ish  d a s tu r la r i,  k a s b - h u n a r  

kolleji  h a q id a   m a ’lu m o t,  kelgusida  k a s b - h u n a r   kolleji  ish ini  ri- 

v o jla n tiris h ,  d a rs   sifatini  o s h ir is h g a   oid  fik rla ri  ilova  q ilin is h i 

kerak.