|
Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni
ta'lim va oliy ma'lumotga ega bo'lmagan, chuqur tushunadigan va mas'uliyatli ota-onalar ham
bolalarni tarbiyalashda ishtirok etadilar.
Uchinchi qoida. Pedagogik shafqat, oilaning hayotiga beparvolik aralashuvining yo'l
qo'yilmasligi. Ustoz - rasmiy imkoniyatlar, lekin ularning faoliyati tabiatni ko'pincha dan
yashirish ixtiyoriy yoki majburiy munosabatlariga guvoh bo'ladi "Ularning." Oila qanday
bo'lishidan qat'iy nazar, qanday qilib o'qituvchilar ota-onaga ega bo'lishidan qat'iy nazar, yaxshi
o'qituvchi har doim xushmuomala va mehribon bo'lishi kerak. Oila haqidagi barcha bilimlar, u
yaxshilik roziligi uchun pul to'lashi kerak, ota-onalarga ta'lim olishda yordam berishi kerak.
To'rtinchi qoidalar. , Ta'lim muammolarni hal oila, ta'lim, shaxsning muvaffaqiyatli
rivojlantirish bo'yicha bir markazida kuchli ustida, bola ijobiy fazilatlarini tayanib muhim,
asosiy munosabat. O'quvchining tabiatini shakllantirish qiyinchilik, qarama-qarshiliklar va
kutilmagan hodisalarsiz amalga oshirilmaydi. Bu rivojlantirish (uning qattiq nedensel
Konditsionerlashtirish notekis va spazmatik belgi, ta'lim ta'sirlarga munosabatlar educability,
og'zaki va amaliy ta'sir usullarini bir chorasini tanlab, tabiat), murakkabligi, qarama
qonunlarining bir ko'rinishi sifatida idrok qilinadi, agar, muhim, kutilmagan natijalar
chalkashtirib emas .Ota-onalar bilan, oila bilan aloqalarni o'rnatish - murabbiyning bosh
vazifasi, barcha boshlang'ichlarning boshlanishi.So'nggi paytlarda bolalar va ota-onalar
o'rtasida o'zaro munosabatlar mavjud bo'lib, katta va yosh avlod o'rtasidagi iliq munosabatlarda
ajralib turadi. Ikkinchi rejada mehribonlik, rahm-shafqat, ma'naviylikka intilish boradi. Buning
bir necha sabablari bor. Ta'lim muassasalarining vazifasi - bu qadriyatlarni qaytarib, ota-
onalarni bu ishga jalb qilishdir.
har qanday Dow ishiga Markaziy shaxsiy va barkamol o'sishi uchun shart-sharoit bilan
ta'minlash saqlash va talabalar, ularning ijodiy va intellektual rivojlanish jismoniy va ruhiy
salomatligini mustahkamlash, mavjud. Maktabgacha ta'lim jarayonida yuqori natijalarga
erishish uchun o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash juda muhimdir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bilan oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi
kunda ham dolzarb bo'lib, ba'zida o'tkir harakterga ega. Oila a'zolari va ta'lim muassasalari
o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidsizlikka mos kelmasligi
mumkin, ota-onalar ba'zida o'qituvchilarga ishonchsizlikka ega. Oila va bola bog'chasi orasida
tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro munosabat
shaklini tanlab olish uchun ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch
kelamiz.Shunday qilib, tahlillar ota-onalar bilan hamkorlikda innovatsiyalarga ehtiyoj borligini
ko'rsatadi. Ota-onalarning DOW hayotiga faol ravishda jalb qilinishi uchun ishlash tizimini
ishlab chiqish va amalga oshirish zarur. Bularning barchasi bizga ota-onalar bilan ishlashni
ta'lim
tizimini
modernizatsiya
qilishning
hozirgi
bosqichida
DOW
faoliyatining
muammolaridan biri sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Shu munosabat bilan maktabgacha
va oila o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy shakllarini aniqlash va joriy etish bugungi
kunda eng dolzarb masaladir.Yaqinda faol pedagogik jarayonda, va bolalar bog'chasi hayotda
ham ishtirok etish uchun ota-onasini ulash o'z ichiga oladi hamkorlikning yangi va istiqbolli
shakli ham bor. Bizning guruhimizda ota-onalar bilan ishlashning turli zamonaviy usullarini
qo'llaymiz. Ularga qanday munosabatda bo'lish mumkin:Oila bilan ishlashning eng an'anaviy,
ammo samarali bilish shakllaridan biri qolmoqda ota onalar majlisi. Ammo tajribadan
bilamizki, ota-onalar ma'ruzalar shaklida uchrashuvlar o'tkazish va suhbatlarga o'rgatishni
istamaydilar, bu tushunarli. Birgalikdagi ota-onalar bilan uchrashuvlarni o'tkazish uchun
an'anaviy bo'lmagan yondoshuv nafaqat ishtirokni kengaytirish, balki ota-onalarni hamkorlikka
jalb qilish, ular bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish imkoniyatini beradi. Bizning o'z
izlanishlarimiz va boshqa o'qituvchilarning qiziqarli tajribasiga tayangan holda, biz ushbu
vaziyatdan foydalanishning shakllari va usullarini o'zgartirish yo'lini topdik. Biz muloqotni
monolog emas, balki muloqotda qurishga harakat qildik. Ushbu yondashuv o'qituvchilar uchun
batafsil va uzoq muddatli treningni talab qildi, ammo natijalar yanada aniqroq bo'ldi.
Uchrashuvlar muhokamalar, davra suhbatlari, yig'ilishlar va boshqalar shaklida o'tkaziladi.
Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni
Birinchi marta ular bolalar faoliyatining video yozuvlari, faoliyat qismlari, ko'ngilochar
o'yinlardan foydalanishga harakat qilishdi. Ota-onalarni muammo bilan qiziqtirish maqsadida
ularning diqqatini jalb qilish uchun ular o'quvchilarning yozishmalarga javoblarini tayyorlashga
harakat qilishdi. Yig'ilish haqida ma'lumot sifatida ishlaydigan plakatga, bolalar ishtirok etgan
individual taklifnomalarga taklifnoma berildi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
