Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Vazifalar: 
1. Bolalar nutqini rivojlantirish muammolariga o'qituvchilarning e'tiborini jalb qilish. 
2.  Maktabgacha  tarbiya  muassasalarida  bolalar  nutqining  rivojlanish  xususiyatlari  va  shartlari 
haqida o'qituvchilar bilimlarini muntazamlashtirish. 
3. DOEda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish darajasini tahlil qilish. 
4. O'qituvchilar ishini jadallashtirish. 
Kun tartibi: 
Muvofiqlik. Deyarli  har  bir  kishi  qanday  gapirishni  biladi,  faqat  bir-ikkimiz  gapirishga  qodir. 
Boshqalari  bilan  suhbatlashayotib,  nutqimizni  so'zlash  uchun  vosita  sifatida  foydalanamiz. 
Nutq insonning asosiy ehtiyojlari va vazifalaridan biridir. 
Boshqa odamlar bilan muloqot orqali inson o'zini shaxs deb biladi. 
Bolalar bog'chasi, maktabgacha tarbiyachilar, ona tilini o'rganish, og'zaki nutqning eng muhim 
shaklini o'rganish. Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasida tarbiyalash va o'qitish, 
ona tilini o'rgatish, nutq va nutqni rivojlantirishning eng muhim vazifalaridan biri hisoblanadi. 
bog'langan  so'z  rivojlantirish  muammo  uzoq  turli  mutaxassisliklar  taniqli  tadqiqotchilar 
e'tiborini jalb qilgan va aniq haqiqat bizning nutq juda murakkab va xilma-xil ekanligini qoladi, 
va bu hayotning birinchi yillarida rivojlantirish zarur, deb. Maktabgacha yoshi  - bu so'zlashuv 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
tilining  farzandi  tomonidan  faol  o'rganish  davri,  nutqning  barcha  qirralarini  shakllantirish  va 
rivojlantirish. 
Bolaning  ona  tilini  o'zlashtirishi  bilan  bog'liq  barcha  yutuqlarini  o'zlashtirishi  bilan  bog'liq 
nutq.  Bolalar  so'zma-so'z  bayonotni  shakllantirish  orqali,  nutqni  rivojlantirish  darajasini 
baholash mumkin. 
Kuzatishlar  ko'p  bolalar  faqat  bog'liq  rivojlanmagan  dalolat,  shunday  so'z  muammo  ko'p 
muammolar  maktabga  qabul  vaqtida  bolaning  nutqi  bilan  yuzaga  mumkin  kabi,  bir  bolaning 
nutq rivojiga e'tibor vaqti eng dolzarb biri va o'qituvchi vazifasi, deb : 
Oddiy  jumlalar  (so'zda  "vaziyatli"  deb  ataladigan)  dan  iborat  bo'lgan  monosyllabic  nutq. 
Grammatik jihatdan to'g'ri talqin qilish qobiliyatsizligi; 
Nutqning qashshoqligi. So'zning etarli emasligi; 
Aqlsiz  so'zlar  (televidenie  dasturlarini  tomosha  qilish  natijasi)  bilan  noqulay  nutq,  adabiy 
bo'lmagan so'zlar va ifodalarni ishlatish; 
Zaif  muloqotchi  nutqi:  savolni  to'g'ri  va  aniq  shakllantira  olmaslik,  zarurat  tug'ilsa  va  zarur 
bo'lsa, qisqa yoki batafsil javobni yaratish; 
Monolog  yaratishga  qodir  emas:  masalan,  taklif  qilingan  mavzudagi  chizma  yoki  tavsiflovchi 
hikoya,  matnni  o'z  so'zlaringiz  bilan  tarjima  qilish;  (Lekin  maktab  uchun  bu  qobiliyatni  talab 
qilish kerak!) 
Ularning bayonoti va xulosalari uchun mantiqiy asos bo'lmasligi; 
Nutq  madaniyati  mahoratining  yo'qligi:  intonatsiyadan  foydalanish  qobiliyati,  ovoz  va  ovoz 
darajasini tartibga solish va boshqalar .;