Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
  b) e'tiqod (namunaning kuchi),  
  c) orzu (istakning kuchi); 
Ota-onalarning turli dasturlarda qatnashishlarini qondirish darajasi; 
Turli dasturlarni kim va qaysi darajada amalga oshirishga yordam berdi; - Ota-onalar bolaning 
ijobiy o'zgarishlarini sezganmi; 
Hisobot davrida bolalar jamoasida qanday o'zgarishlar bo'ldi; 
Ota-onalar bilan birgalikda ishlash samaradorligini baholash mezonlari: 
• 
ota-onalar bilan ishlashda tashkiliy tuzilmaning mavjudligi; 
• 
ota-onalarning muayyan holatlari, maktabga va sinfga yordam berish; 
• 
ota-onalar bilan maktablararo hamkorlik an'analari; 
• 
ota-onalarni bolalarni ijtimoiy himoyalash bilan ta'minlash; 
• 
bola salomatligini yaxshilashning ijobiy darajasi; 
• 
maktab ehtiyojlari va aksincha kuni ota-onalar reaktsiya yuqori darajasi. 
Zamonaviy  ota-onalar  avlodlar  tomonidan  tarbiyalangan  bo'lib,  ichki  pedagogika 
hissiyotlarning  ichki  dunyosining  rivojlanishiga  emas,  hissiy  rivojlanish  emas,  bilimga 
asoslangan.  O'qituvchilar  endi  ota-ona  xatti-harakatining  kam  vakolatiga  ega.  Agar  bola 
bolaning  ehtiyojlarini  tushunmasa,  bola  qanday  qilib  bo'lishi  kerakligi  haqida  gapiradi, 
bolaning  «qiyin», birinchi navbatda, uning  yoshi va o'ziga xos ehtiyojlari uchun  kar. Bola va 
ota-onalar  orasida  mahsuldor  bo'lmagan  turlar  (ortiqcha  qaramlik  munosabatlari,  hissiy  rad 
etuvchi, qat'iy agressiv) shakllanadi. 
Tugallanmagan  oilalarning  muammolari  hayot  muammolarini  hal  qilishning  qiyinchiliklari 
bilan  bog'liq  bo'lishi  mumkin.  bolani  (odatda  onasi)  ko'tarish  uchun  bir  ota-ona  juda  bezovta 
notinch,  notekis  va  barqaror  bola  tarbiyalashda,  shuningdek  boshqalar  bilan  muloqot  bo'lishi 
mumkin 
Yana bir xususiyat  -  iqtisodiy va maishiy, shaxsiy  muammolar bilan to'laqonli mehnat  tufayli 
bolaga  beparvolik  va  befarqlik.  Ota-onalar  bilan  bo'sh  vaqtni  qisqartirish,  ishda  ortiqcha  yuk, 
jismoniy va  aqliy  holatining  yomonlashishiga, asabiylashish,  charchash,  stressni kuchayishiga 
olib keladi. Ota-onalar bolalarga o'z his-tuyg'ularini etkazishadi. Bolaning ruhiy salomatligiga 
salbiy  ta'sir  etuvchi  ota-onalarning  kayfiyatlari,  his-tuyg'ulari  va  reaktsiyalariga  butunlay 
bog'liq bo'lgan holatda o'zini topadi. 
O'zining ahamiyati:  
  Ota-onalar  va  bolalar  muammolari  bugungi  kunda  o'tkirdir.  Bunday  muammolardan  biri 
oilaning inqirozidir.  

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
  Shuning uchun ota-onalarni oilaga qaytarish, ularga ota-onalarning mas'uliyatini bolalar uchun 
tushunishga yordam berish, ota-onalarning dangasiligini engish kerak; noaniqlik, ularning ota-
onalar imkoniyatlarini ko'rib chiqing.  
  Har  yili  bizda  "muammoli  bolalar",  "xavf  guruhlari"  oilalari  bor.  O'qituvchilar  ota-onalari 
bilan  muloqot  qilish  va  muloqot  qilishni  qiyinlashtiradi.  An'anaviy  ish  shakllari  -  ota-ona 
uchrashuvlari va boshqalar o'zlarini oqlamadilar. Ishtirok etish ozayib ketdi. Shuning uchun biz 
yangi  shakllarni  izlashimiz,  ularni  pedagogik  jihatdan  samarali  kontent  bilan  to'ldirishimiz 
kerak.  oila  asosiy  ijtimoiy  vazifasi  tegishli  -  bolalar  ta'lim,  u  bo'ldi  va  ijtimoiy  va  madaniy 
qadriyatlar  saqlash  va  uzatish,  bir  bolaning  shaxsini  shakllantirishda  hal  qiluvchi  omil  uchun 
muhim o'rta qolmoqda. 
Dasturning maqsadi: Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlikning strategik strategiyasi 
asosida oila bilan haqiqiy ishonch va hamkorlikni o'rnatish. Shu  munosabat bilan ijobiy ta'lim 
ta'sirining samaradorligini oshirish bolalar bog'chasi   oilada, shu jumladan muammo bo'yicha. 
Asosiy vazifalar: 
• 
Bolalarning  jismoniy,  aqliy  salomatligini,  intellektual  va  estetik  rivojlanishini 
ta'minlash. 
• 
Ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish, o'z farzandlariga nisbatan ularning pedagogik 
pozitsiyasini shakllantirish. 
• 
O'qituvchilarning professional darajasini oshirish, rivojlanishga o'z hissasini qo'shadi va 
erkin,  ijodiy,  muvaffaqiyatli  shaxsni  tarbiyalashga,  mustaqil  harakatlarga  va  noan'anaviy 
echimlarga erishishga yo'naltirilgan. 
• 
Rivojlanayotgan  muhitni  takomillashtirish,  ijodiy  muhitni  shakllantirish  Har  bir 
bolaning tibbiy, psixologik, pedagogik yordami. 
• 
Har  bir  ishtirokchining  pedagogik  hamkorlikda  muloqot  qilishning  konstruktiv 
usullarini o'rgatish. 
Dasturning  asosiy  ishi      o'quvchi  shaxsining  ustuvorligi  insonparvarlik  pedagogikasi-
pedagogikasining  poydevorlariga  yo'naltirilgan.  O'qituvchining  shaxsiyati  u  o'qigan, 
o'qitadigan, o'rgatadigan kishilarning rivojlanishiga kuchli ta'sir ko'rsatadi. (Bu holda ota-onalar 
ham) va kattalar ta'limi noyob imkoniyat o'zaro qiziqarli guruhida eng muhimi, ularning bolalar 
ta'lim  tajriba  foydalanish  va  bolalar  bog'chasi  oila  ta'lim  sohasida  ta'lim  tashkil  qilish,  va 
beradi. 
O'qituvchining faoliyati insonparvarlikka asoslanganqoidalar , qaysi davlat: 
• 
Hamma odamlar boshqacha 
• 
Har bir inson noyob va noyobdir 
• 
Har bir inson potentsial qobiliyatlari va qobiliyatlari bilan chiroyli 
• 
Hayot sevgi orqali yaratiladi 

---