Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
• 
birgalikdagi oilaviy va maktab salomatligi (Sog'liqni saqlash kunlari, sport tadbirlari); 
• 
katta va kam ta'minlangan oilalarga g'amxo'rlik qilish; 
• 
maktab  o'zini  o'zi  boshqarishda  ishtirok  etish  (sinfda  oqsoqollar  guruhining  ishini 
tashkil qilish, maktabdagi ota-onalar kengashining ishida ishtirok etish); 
• 
maktabga moddiy va moliyaviy yordam, sinf (ta'mirlash, xayriya, homiylik); 
• 
ishni birgalikda rejalashtirish va tahlil qilish. 
Sinf o'qituvchisi va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllari. 
Ish  shakllari  -  o'qituvchilar  va  ota-onalarning  o'zaro  hamkorligi  va  aloqalarini  tashkil  etish 
usullari. Kollektiv, guruh va individual shovqin shakllarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir. 
Ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil qilish amaliyotida ota-onalar bilan ishlashning ommaviy, 
guruh  va  individual  shakllari  va  usullari  qo'llaniladi.  Ularning  barchasi  ota-onalarning 
pedagogik  madaniyatini  yaxshilash,  maktab  va  oilaning  o'zaro  hamkorligini  mustahkamlash, 
ta'lim  salohiyatini  mustahkamlash,  shuningdek,  ota-onalarni  bolaning  tarbiyasi  bilan 
shug'ullanishiga jalb etishga qaratilgan. 
Eng ko'p uchraydigan jamoaviy shakllar: ota-ona uchrashuvlari (sinfi va maktab bo'ylab); ochiq 
eshiklar kuni; "Davra suhbatlari"; ta'lim sohasida tajriba almashish bo'yicha konferentsiya; ota-
ona ma'ruzasi zali; ota-onalar haftasi; savol va javoblar kechasi; munozarasi; ma'muriyat bilan 
uchrashuvlar, sinf o'qituvchilari. 
Guruh  shakllari:  ota-ona  qo'mitasi  bilan  o'zaro  munosabat;  guruh  bo'yicha  maslahatlashuvlar; 
ota-onalar bilan amaliy mashg'ulotlar o'tkazish; treninglar; otalar bilan uchrashuvlar. 
Shaxsiy shakllar: suhbat; suhbat; maslahat; shaxsiy buyurtmalarni bajarish; muammoni echish 
uchun birgalikda qidirish; yozishmalar. 
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: 
  
bilim  faoliyati  shakllari  (bilimlarni  baholash,  sub'ektlar  bo'yicha  ijodiy  hisobot,  ochiq 
darslar kunlari, mutaxassislar musobaqalari, fan kunlari va hk); 
• 
ish shakllari (ofis dizayni, ishchi qo'nishi, sinf kutubxonasi va libosi yaratish); 
• 
dam olish shakllari (bayramlar, konsertlar, tomoshalar, kino tomoshalari va chiqishlari, 
musobaqalar, musobaqalar, KVN-lar, oilaviy tanlovlar, sayohatlar va yurishlar). 
Odatda  ochiq  darslar  ota-onalarga  darslar,  mavzu  bo'yicha  yangi  dasturlar,  o'qitish  uslublari, 
o'qituvchilar  talablari  bilan  tanishish  uchun  o'tkaziladi.  Boshlang'ich  maktabda  ota-onalarga 
ochiq  darsga  borish  uchun  kamida  bir  yoki  ikki  yarim  yillik  muddat  beriladi.  Bu  bugungi 
maktabda ta'lim faoliyatining murakkabligi va o'ziga xosligini ota-onalar tomonidan jaholat va 
tushunmovchilik  tufayli  kelib  chiqqan  ko'plab  nizolar  oldini  oladi.  Sinfda  ota-onalar  tez-tez 
mehmonlar  va  darsdan  tashqari  ishlar  bilan  shug'ullanadilar.  Ular  "Dad,  onam,  men  sport 
oilasi" sport musobaqalari, turli bayramlarga bag'ishlangan "Bolalar kontsertlari" va bolalar va 
ota-onalar  uchun  kollektiv  dam  olish  kunlari.  Bularning  barchasi  farzandlaringizni  ota-onalar 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
va  o'qituvchi-ota-onalar  va  ularning  farzandlari  bilan  bo'lgan  munosabatlarini  yaxshiroq 
bilishga imkon beradi. 
Usullari  va  ularning  ota-onalari  bilan  birgalikda  robotlar  shakllari,  eng  keng  tarqalgan  sinfda 
ishlatiladigan: oila (kuzatish, intervyu, uy tashriflar, testlar, anketalar, o'rni play, bolalar hikoya 
tahlil  qilish,  oila  rasmlar,  boshqa  mahsulot  ijodi)  o'rganish  usullari;  ota-onalarni  tarbiyalash 
usullari  (universitet,  ma'ruza,  konferentsiya,  seminar,  ota-onalarning  anik  soatlari,  haftalar  va 
hk); jamoaviy bayramlar va qiziqishlar bo'yicha mashg'ulotlar va hk .; ma'lumot berish, tajriba 
almashish, ota-onalarning shaxsiy faoliyati, tadqiqot, ota-onalarning faoliyatiga talabalar bilan 
birgalikda  qatnashishi,  individual  ta'lim  uchun  ota-onalarni  rag'batlantirish  va  maktab  bilan 
hamkorlikda ishlash. 
"Men va oilam" tarbiyaviy ish dasturi bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish mexanizmi. 
Berilgan vazifalarni bajarish o'quv yili davomida bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Ish ota-
onalar  bilan  ham,  talabalar  bilan  ham  amalga  oshiriladi.  Tanlangan  maqsad  va  uning  asosida 
belgilangan  vazifalarni  amalga  oshirishda  etakchi  rol  o'ynaydi.  Ota-onalar  va  talabalar  bilan 
turli  usullar  bo'yicha  ish  olib  boradigan,  ijod  elementlarini  tanishtirib,  muayyan  vaziyatlarda 
mustaqil qaror qabul qiladi, natijalarni izlaydi va ularni tahlil qiladi. 
Bashoratli natijalar. 
Ota-onalar  bilan  yosh  avlodni  tarbiyalashda  o'zaro  hamkorlikni  tashkil  etishga  qaratilgan 
tadbirlarni amalga oshirish: 
• 
shakl faol pozitsiya   tashkilotda ota-onalar samarali ta'sir o'tkazish   oila va maktab; 
• 
ijodiy  qobiliyatlarni  rivojlantirish,  kognitiv  faoliyat,  bolalar  uchun  ijobiy  maktab 
motivatsiyasi uchun qulay muhit yaratish; 
• 
oila,  maktab,  qo'shimcha  ta'lim  va  madaniyat  muassasalarini  tarbiya  sohasida  o'zaro 
hamkorlik qilish uchun asosni mustahkamlash va kengaytirish; 
• 
ota-onalarning  va  bolalar  guruhlarining  psixologik  iqlimida  ijobiy  o'zgarishlarning 
barqaror dinamikasiga erishish. 
maxsus  sub-dasturi  doirasida  chora-tadbirlar  amalga  oshirilishi  "Mening  oilam  va  men"  ota-
onalar,  bolalar  shakllantirish  uchun  qulay  ekanini  ta'lim  mikroçevrede  ta'minlaydi  va 
o'qituvchilar  ish  va  hayotida,  o'z  faoliyatidan  samarali  faoliyatini  rejalashtirish  va  ijrosini 
boshdan. 
"Men  va  oilam"  o'quv  dasturi  doirasida  tadbirlarni  amalga  oshirish  samaradorligini  baholash 
mezonlari: 
Kantitativ va sifat ko'rsatkichlari: 
Faoliyatda ishtirok etish istagini bildirgan bolalar va ota-onalar soni; 
Ota-onalarning o'quv mashg'ulotlari dasturida ishtirok etishlari uchun sabablar: 
a) majburlash (hokimiyat kuchi),  

---