Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Keling, «murakkab» suhbatning misolini keltiraylik.
Ushbu rasmda qanday hayvonlarni ko'rasiz?

• 
  Kurt, ayiq va tulki.
  
• 
  Bo'ri haqida nima bilasiz?
  
• 
  U g'azablangan va o'rmonda yashaydi. U ham tun bo'yi baqirib yuboradi.
  
• 
  Ayiq haqida nima deya olasiz?
  
• 
  Bu katta, jigarrang, qishdir.
  
• 
  Tulkilar haqida nima bilasiz?
  
• 
  U juda aqlli, qizil va katta quyoshli quyruqga ega.
  
• 
  Bu hayvonlarni qaerdan ko'rdingiz?
  
• 
  Hayvonot bog'ida u erda qafaslarda yashaydi.
  
• 
  Ayiq, tulki, bo'ri haqidagi ertak haqida nima bilasiz? va h.k.
  

4. 
   Ta'rifiy hikoyalarni tuzishda bola "bir mavzu bo'yicha" fikrlarni izchil taqdim etish bo'yicha dastlabki ko'nikmalarni egallaydi, ayni paytda u ko'plab mavzularning belgilarini qat'iy o'rganadi va natijada so'z birikmasini kengaytiradi.
   

So'z so'zini boyitish uchun har bir hikoya tavsifini tuzish uchun tayyorgarlik ishlarini bajarish juda muhim, bolani eslatib turadigan narsalarning belgilarini eslatib turadi yoki uni shu belgilarga qayta kiritadi.
Yagona ob'ektlarning tavsifidan boshlab, bir xil narsalarning qiyosiy tavsifiga o'tishingiz kerak - turli hayvonlarni, turli xil meva va sabzavotlarni, turli daraxtlarni va boshqalarni solishtirishni o'rganing.
Taklif etilgan sxema bo'yicha tavsiflovchi bir voqeani aytib berishga misol beraylik.

5. 
   Bolaning hikoyani rivojlantirishning asosiy nuqtalarini to'g'ri tekshirish uchun qiyinligi, agar sodir bo'lgan voqealar ketma-ketligida tuzilgan bir qator syujetli suratlar haqida hikoya qilishdan boshlasangiz, eng oson.
   

Serideki rasmlarning soni asta-sekin ortadi va har bir rasmning ta'rifi bir necha jumlalardan iborat batafsilroq bo'ladi. Bir qator suratlarga oid hikoyalar tuzish natijasida bolaning hikoyalarni suratlar tartibini ketma-ket tarzda tuzish kerakligini bilish kerak, "bu birinchi eslang, aytinglar" degan printsipga ko'ra emas.