Ноябрь 2020 7-қисм
Тошкент
ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ
МЕТОДОВ
Шералиева Диларом Юлдашевна
Сырдарынская область район
Сайхунобад учительница русского языка шк №1
Тел: +998998692015
Аннотация: В данной статье рассматриваются методы повышения мотивации учащихся
к урокам русской литературы 5-6 классов, изучающих русский язык в узбекских школах.
Ключевые слова: инициатива, соревнование, стимулирование, чтение книги,
интересы,метод, эйдетика, учащиеся, учитель.
При изучении краткие сведения из биографии я бы предложил пользоваться следующи-
ми 6 интерактивными методами и дополнительным материалом, которые помогают детям
лучше усвоить изучаемый материал. В начале занятия разыграем метод «Угадай слово».
На столе лежат 7 стикеров, на обороте которых написаны по одной букве. Задание: здесь
спрятано фамилия великого русского писателя. Найдите его фамилию. Учащиеся по оче-
реди вытягивают по одному стикеру, стоя у доски, вслух называют буквы. Остальные
учащиеся, выслушав, находят фамилию писателя. Ученики прикрепляют листы на до-
ске. Это слово «Толстой». Новая тема. «Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество».
С помощью кодоскопа на экране проецируются основные сведения жизни и творчества
Толстого. Следующий метод «Кластер «Основные этапы жизни Толстого». Дети знакомят-
ся с основными этапами жизни писателя и составляют кластер «Толстой». Следующим
интерактивным методом является Диаграмма «Венна» прочитаем два письма Толстого:
первое письмо было написано, когда писателю было 34 года. Это своеобразное призна-
ние в любви, другое – последнее «Уход Толстого из своего дома». Среднюю часть этой
диаграммы заполним вместе с учащимися. Они должны прийти к выводу о том, что
общего между двумя письмами. Эти качества отличают Толстого – гуманиста, именно дан-
ную запись учащиеся перепишут в тетради. Этот метод поможет учащимся представить
характерные черты великого писателя. Учащиеся с экрана ноутбука перепишут 5 новых
слов. Группа делится на три подгруппы. Следующий метод «Почта». На столе лежат три
конверта, на обратных сторонах которых написаны «Толстой», «Пушкин», «Лермонтов».
На другом столе лежат стикеры, на которых написаны названия по пяти стихотворений
Пушкина и Лермонтова и названия пяти произведений Толстого. Представитель каждой
группы возьмёт по одному конверту и члены каждой команды поочередно вытягивают по
одному стикеру. Если слово на листке соответствует надписи их конверта, то помещают в
свой конверт, если не соответствует, то положат листок на место. Выигрывает та команда,
которая раньше всех и правильно вложила в конверты соответствующие названия стихов
и произведений. В каждом конверте должно быть по 5 названий. Этот метод позволит
развивать память учащихся и расширить их кругозор о писателях и поэтах. Следующий
метод «Зиг-заг». На трёх листах написаны 3 текста: на первом листе «Библиотека Толсто-
го», на втором – «Спорт в жизни Толстого», на третьем – «Яснополянская школа». Каждая
команда выбирает по одному листу и даётся задание изучить текст. На это отводится 5
минут. По истечении срока один учащийся с каждой группы расскажет содержание текста.
Допускаются дополнения со стороны членов данной команды. Выигрывает та команда, ко-
торая полностью рассказала содержание текста. Основные произведения Толстого даётся
в виде кластера «Произведения Толстого»: Об истории создании каждого произведения
расскажет преподаватель. Следующий метод «Буквы рассыпались». На столе лежат в три
стопки стикера. На каждом листке по одной букве. В первой стопке таких листков 11, во
второй – 12, в третьей – 9. Задание: здесь спрятаны названия известных романов Толстого.
Члены каждой группы берут по одному листку и составляют слово. Составленные слова
– названия романов приклеивают к доске. «Воскресение», «Анна Каренина», «Война и
мир». Этот метод позволяет прочному усвоению учащимися тот или иной текст. Кроме
того, дети получают отстутствующую в учебнике дополнительную информацию о жизни
великого писателя.
