Nomaqbul oilalar bilan ishlashning ijtimoiy pedagogik texnologiyalari reja

Blits-o‘yin. « Ijtimoiy pedagogning tarbiyaviy faoliyati maqsadlari»

Guruh bahosi	Guruh xatosi	To‘g‘ri Javob	YAkka xato	YAkka baho	Guruh ishidan chetlashish	Harakatlar mazmuni
		4				Faol shaxsni tarbiyalash. Unga fuqarolik, oilaparvarlik sifatlarini rivojlantirib, o’ziga to’g’ri baho berishini shakllantirib tarbiyalash kerak.
		5				Bolaning jismoniy va psixik sog’lomligini mustahkamlab borish
		6				Bolaning huquqiy madaniyati asoslarini shakllantirish.
		7				Qiyin vaziyatlarda yo’l topa bilish ko’nikmalarini shakllantirish.
		1				Ma'lum bir o’smirga faol yordam ko’rsatish va himoyalash usullarini yaratish
		3				O’smirni ijtimoiy-foydali faoliyatga jalb etish
		2				O’smirda ijobiy qadriyatli yo’nalishlar shakllantirish

Bolalarning aqliy, jismoniy va estetik rivojlanishi pedagogik tashxis etishning metodlarini amaliy o`rganish

1. Bolalarning aqliy, jismoniy va estetik rivojlanishi deganda nimani tushinasiz?
2. Pedagogik tashxis etish metodlarini sanab o`ting?
3. Nutqiy nuqsoni bo`lgan bolalarni qanday psixologik-ijtimoiy korreksiyalash eo`llarini bilasiz?
4.Rivojlanishida anomal bo`lgan bolalarni reabilitatsiyalashda ijtimoiy pedgogkning imkoniyatlarini sanab bering?

Diagnostika-(yunon tilida: “dia”-“shaffof”, “gnozif”- “bilim” degan ma’noni bildiradi. O`rfanilayotgan obe’kt yoki jarayon to`g`risida aniq ma’lumot olishning umumiy vositasi bo`lib xizmat qiladi

Pedagogik diagnostika atamasi birinchi bor 1968 yili nemis olimi Karlxaynts Ingenkamp tomonidan fanga kiritilgan

Pedagogik diagnostikaning funksiyalari (fazifalari)

• 
  Teskari aloqa funksiyasi-ko`zlangan o`quv tarbiyaviy maqsadlarga erishish shakllari;
  
• 
  Maqsad va vazifalarni belgilash funksiyasi- jamoaning taraqqiy qilish istiqbollarini, istiqboliy rejalarini aniqlash;
  
• 
  Taqsimot funksiyasi-jamoa a’zolari o`rtasida burchlarni, vazifalarni taqsimlash;
  
• 
  Yaratish funksiyasi-kattalarning yoshlar bilan muloqot qilishining sog`lom muhitini tarkib toptirish;
  
• 
  Pedagogik korreksiyalash funksiyasi- yoshlar hulqidagi, ta’limiy faoliyati, tarbiyaviy jarayondagi niqsonlarni bartaraf etish vazifasini o`taydi, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarni attestatsiyalashda qo`l keladi;
  
• 
  Motivatsiya va rag`batlantirish funksiyasi-o`quvchi yoshlarning hamda tarbiaychi-o`qituvchilarning ta’lim olish va ta’lim berish faoliyatini rag`batlantirishni, tashqi stimullarni adekvat qabul qilishni nazarda tutadi;
  
• 
  Nazorat funksiyasi- ta’lim-tarbiyaviy jarayonda turli xil nazorat turlarini o`tkazisgni nazarda tutadi, chunki diagnostika ma’naviy-ma’rifiy jarayon holati to`g`risidagi axborotga ega bo`lishni bildiradi
  
• 
  

TUSHUNCHALAR TAHLILI METODINING O‘TKAZISH BOSQICHLARI

Metodning maqsadi: Mazkur metod biror tushuncha, yoki mavzu bo‘yicha o‘rganilgan axborotlar tizimini solishtirish, mustaqil munosabatni shakllantirishga imkoniyat yaratish maqsadida qo‘llaniladi.
Bunda ta’lim oluvchi shaxsidagi:
Mustaqil va ijodiy fikrlash, berilgan tushunchalarni izohlash, muloqotchanlik va taxlil qilish, jamoada ishlash ko‘nikmalari, o‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash kabi sifatlar rivojlantiriladi.
Metodni amalga oshirish tartibi:
1. O‘qituvchi ta’lim oluvchilarni trening o‘tkazishga qo‘yilgan talablar va bajarilishi zarur bo‘lgan topshiriq shartlari bilan tanishtiradi;
2. Tarqatmalar (ilovadagi) ta’lim oluvchilarga beriladi va taklif etilgan sxema asosida qatnashchilar tushunchaga yoki muammoga nisbatan o‘zining mustaqil fikrini bildiradi;
3. Bildirilgan fikrlar kerakli ustunchalarga yoziladi;
4. Belgilangan vaqt (10-15 daqiqa) yakuniga etgach, barcha ta’lim oluvchilarning tafsilotlari yordamida prezentatsiya tashkil etiladi;
5. Barcha ta’lim oluvchilar yakuniy xulosalari o‘qib eshittirilganidan so‘ng, o‘qituvchita’lim oluvchilar ishini baholaydi va qo‘shimcha to‘ldirishlarni kiritadi.
Kutiladigan natija: O‘quvchilar mavzu yuzasidan zaruriy bilimlarni o‘zlashtiradi, mustahkamlaydi, mavzuning mohiyati haqida aniq tasavvurga ega bo‘ladi va shaxsiy munosabati shakllanadi.