|
Munozara ishtirokchilarini baholash mezonlari
Baholash mezonlari (ballda)
|
Doklad qiluvchilar
|
1.Doklad mazmuni (1,0):
- dolzarbligi;
- bayon qilinishining tushunarliligi, izchilligi va mantiqiy bog’liqligi;
- xulosaning aniq shakllantirilishi.
2.Foydalanilayotgar ma’lumotning yangiligi (0,5)
3.Taqdimotda qo’llanilgan vositalar (0,4)
4. Reglamentga rioya qilish (0,1)
|
|
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
|
|
Taqrizchilar
|
1.Dokladni yangilik bila to’ldirganligiga (0,5)
2. Dokladning kuchli va bo’sh tomonlarini aniq ko’rsatganiga (1,5)
|
|
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
|
3-ilova (4.1)
4-ilova (4.1)
4.2.Seminarda ta’lim texnologiyasi
O’quv soati: 4 soat
|
Talabalar soni:10-25
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish
|
Mavzu rejasi
|
Sport tovarlari xaqida tushuncha va ularning tasniflanishi.
Sport korxonalarida bozorning tovar strukturasini o’rganish.
Sport marketingda bozor kon’yunkturasini o’rganish.
Sport marketingda tovar bozori xajmini aniqlash.
Sport marketingi bozorida talab va taklifni o’rganish.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Jismoniy tarbiyaning o’qitish prinsiplari, sport korxonalarida tovar bozorini tadqiq qilishni o’rganishdan iborat.
|
Pedagogik vazifalar:
Sport tovarlari xaqida tushuncha va ularning tasniflanishini o’rgatish.
Sport korxonalarida bozorning tovar strukturasini o’rgatish. Sport marketingda bozor kon’yunkturasini o’rgatish.
Sport marketingda tovar bozori xajmini aniqlash.
Sport marketingi bozorida talab va taklifni o’rgatish.
|
O’quv mashg’ulotining natijalari:
Sport tovarlari xaqida tushuncha va ularning tasniflanishini o’rgatish.
Sport korxonalarida bozorning tovar strukturasini o’rgatish. Sport marketingda bozor kon’yunkturasini o’rgatish.
Sport marketingda tovar bozori xajmini aniqlash.
Sport marketingi bozorida talab va taklifni o’rgatish.
|
Ta’lim metodlari
|
Aqliy hujum, zigzag texnikasi, chizmali organayzerlar
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, format qog’ozlari, markerlar, skotch, o’quv materiallari
|
Ta’lim shakllari
|
jamoaviy, guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Nazorat savollari, savol-javob, reyting tizimi asosida baholash.
|
Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabaning
|
Tayyorgarlik bosqichi
|
Axborotli tarqatma material tayyorlaydi. Rangli qog’ozlardan geometrik shakllarni tayyorlaydi.
|
|
I. Kirish bosqichi
(5daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini eslatadi.
1.2. O’quv mashg’ulotining shakli, o’tkazilish tartibini tushuntiradi va baholash mezonlarini e’lon qiladi (1-ilova).
1.3. Mavzu bo’yicha ma’ruza matnlarini va oldindan tayyorlangan qo’shimcha ma’lumotni tarqatadi (har bir talabaga).
1.4. Mavzuning rejasi va asosiy tushunchalari ni eshittiradi va qisqacha izoh beradi.
|
Tinglaydilar.
|
II. Asosiy bosqich
(70 daqiqa)
|
2.1. Aqliy hujum metodi orqali talabalarni faollashtiradi. Berilgan savolga o’ylab javob berishni taklif qiladi (javoblar 1-2 so’zdan iborat bo’lishi kerakligini eslatadi):
Bir talabaga javoblarni doskada yozib borishni taklif qiladi. Fikr bildirish to’xtatiladi va javoblar tahlil qilinadi (15 daqiqa).
2.2. Talabalarni to’rtta kichik guruhlarga bo’ladi. Mashg’ulotning o’tkazilish tartibini yana eslatadi. O’quv mashg’uloti «o’zi o’rganib, o’zgaga o’rgatish», ya’ni hamkorlikda o’rganish prinstipi asosida o’tkazilishini aytadi (Zigzag. 2-ilova).
2.3. Guruhlarga ekspert varaqlarini, shu bilan birga har bir talabaga geometrik shakl tarqatadi va faoliyatlarini tashkil qiladi (geometrik shakllarni vaqtincha bir joyga qo’yishlarini, vaqti kelganda undan foydalanishlarini aytadi) (3-ilova).
Guruhlarda ishni tashkil qiladi. (matnni o’rganib, muhokama qilishga 15 daqiqa beradi).
2.4. Doira olgan talabalar 1-stol, uchburchak shaklini olganlar 2-stol va turtburchak olganlar 3-stol atrofiga utirishlarini aytadi. Har xil guruhlardan to’plangan talabalar uz savollarini boshqa talabalarga yoritishini tushuntiradi. O’zaro o’rgatish jarayoni boshlanadi (15 daqiqa).
Talabalar faoliyatini kuzatadi, ularni yo’naltiradi, maslahatlar beradi.
2.5. Talabalarni uzlarini dastlabki joylariga, stol atrofiga kelib utirishlarini aytadi.
2.6. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Har bir guruhdan 3 tadan talaba chiqib, faoliyat natijalarini taqdim qilishlarini aytadi. Taqdimot uchun har bir guruhga 8 daqiqadan vaqt ajratadi. Yo’naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to’ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi.
2.7. Har bir guruh taqdimoti oxirida ekspert savollari bo’yicha xulosalar qiladi.
2.8. Guruhlar o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi.
|
Savolni muhokama qilib, ularga javob beradi.
Guruhlar faoliyatni tashkil qiladilar. Matnlarini o’qib, savollarga javob topadilar. Ma’lumotni muhokama qilib, fikr almashib, sis-temalashtiradilar.
Format qog’oziga sxema tarzida tushiradilar.
Talabalar belgilan-gan stol atrofiga utirib, bir-biriga javoblarni tushuntiradilar.
Dastlabki joylari-ga kelib utiradilar.
Tayyor ma’lumotni taqdim etish uchun chizmali organayzer-lar ishlab chiqadi.
Guruh sardorlari tayyor ma’lumotlar-ni taqdim etadilar.
Boshqa guruh a’zola-rining bergan savollariga javob beradi.
Bir-birlarini baholaydilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 minut)
|
3.1. Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa qiladi.
3.2. Guruhlarga o’zaro qo’ygan baholarini e’lon qiladi. O’quv mashg’ulotini natijalarini sharhlaydi.
3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) nazorat savollariga og’zaki javob berish (4-ilova).
|
Tinglaydilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
1-ilova (4.2)
Ma’ruza mashg’ulotida talabalar faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
1,5 – 2 ball - «a’lo»
1,0 – 1,4 ball - «yaxshi»
0,5 – 0,9 ball - «qoniqarli»
0 - 0,4 ball - «qoniqarsiz»
Do'stlaringiz bilan baham: |
