Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

Схема 2 
Образовательные 
критерии 
с 
целью 
повышения 
интеллектуального 
и 
профессионального развития студентов педагогического вуза 
Цель личностно ориентированного образования ‒ создание условий для 
полноценного развития следующих функций индивидуума: способность человека к выбору; 
умение рефлексировать, оценивать свою жизнь; поиск смысла жизни, творчество; 
формирование ответственности (в соответствии с формулировкой «Я отвечаю за всё»); 
автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других 
факторов). В личностно-ориентированном образовании студент ‒ главное действующее лицо 
всего образовательного процесса. 

---

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
527 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Вывод. Проанализировав психолого-педагогические особенности по проблеме 
развития интеллектуальных способностей студентов педагогического вуза, необходимо 
сделать выводы о том, что интеллектуальная активность ‒ это состояние готовности к 
познавательной и творческой деятельности, это личностное качество, которое приобретается, 
закрепляется и развивается в результате особым образом организованного процесса познания 
с учётом индивидуальных и коллективных особенностей всех студентов. 
Литература: 
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. ‒ М.: Народное образование, 
1998. ‒ 317 с. 
2. Юлдашев З.Ю., Бобохужаев Ш.И. Инновационные методы обучения: особенности кейс-
стади метода обучения и пути его практического использования. Учебное пособие. – Т.: 
IQTISOD-MOLIYA, 2006. – 96 с. 
3. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. ‒ М.: Наука, 1997. ‒ 598 с. 
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. ‒ СПб.: Питер, 2001. ‒ С. 69. 
5. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов вузов / 
В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. ‒ М.: Академия, 2006. ‒ 400 с. 
6. Курбанов Ш.Э., Сейтхалилов Э.А. Управление качеством образования. Монография. – 
Ташкент: ШАРК, 2004. ‒ 592с.