Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Тематика выпускных квалификaционных работ по предмету 

«Методика преподавания родного языка» 

1. Основные задачи и принципы методики преподавания русского языка в 

начальной школе. 

2. Активизatsiя учащихся на уроках русского языка. 

3.  Развитие  интереса  младших  школьников  к  занятиям  по  русскому 

языку. 

4.  Использование  наглядности  в  процессе  обучения  грамоте  учащихся 

начальных классов. 

5. Раздаточный дидактический материал на уроках русского языка. 

6. Внеклассная работа в системе начального обучения. 

7. Пути обогащения словарного запаса учащихся. 

8.  Особенности  работы над  словосочетанием  и предложением  в  системе 

развития речи учащихся младших классов. 

9. Работа над фразеологизмами на уроках чтения в начальных классах. 

10.  Особенности  работы  по  русскому  языку  при  обучении  младших 

школьников грамоте в до букварный  период. 

11. Специфика обучения в букварный период. 

12. Обучение грамоте в после букварный период. 

13.  Дифференцированный  и  индивидуальный  подход  к  учащимся  в 

период обучения письму и чтению. 

14. Формирование умений в связной речи младших школьников в период 

обучения грамоте. 

15.  Пути  реализaции  на  уроках  чтения  задач  идейно-политического, 

нравственного и эстетического воспитания младших школьников. 

16. Работа с моделями слов и предложения при обучении грамоте. 

17. Дидактические пособия, применяемые в период обучения грамоте. 

18. Анализ содержания произведения на уроках чтения. 

19.  Место  и  особенности  словарной  работы  при  обучении  чтению 

младших школьников. 

20.  Специфика чтения художественных произведений различных жанров 

/на примере чтения басни, сказки или стихотворений. 

21.  Активизaция  учебной  деятельности  учащихся  на  уроках  чтения  и 

организaция их самостоятельной работой. 

22.  Овладение  выразительным,  сознательным,  беглым  и  правильным 

чтением младшими школьниками. 

23.  Работа  над  художественным  произведением  уроках  чтения  в 

начальных классах. 

24.Пути повышения интереса младших школьников к чтению. 

25. Виды работ на уроках внеклассного чтения. 

26. Работа над понятиями «звук», «букв», «слог», «ударение». 

27.  Формирование  у  учащихся  начальных  классов  грамматических 

понятий. 

 

27 

28.  Особенности  изучения  грамматического  материала  на  уроках 

русского языка. 

29. Работа по изучению частей речи. 

30.  Особенности  ознакомления  младших  школьников  с  местоимением  и 

наречием. 

31. Формирование орфографических навыков у младших школьников. 

32.  Организaция  работы  над  усвоением  орфографических  правил  и  их 

применением. 

33.  Использование  наглядных  пособий  в  процессе  обучения  русскому 

языку младших школьников. 

34. Организaция повторения и закрепления на уроках русского языка. 

35.  Лексические  упражнения  в  системе  работы  по  развитию  речи 

учащихся. 

36. Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся начальных 

классов. 

37. Подготовка и проведение уроков обучающего изложения. 

38.  Сочинение  как  форма  устного  и  письменного  выражения  мыслей 

учащихся. 

39. Подготовка младших к различным видам сочинений. 

40.  Уроки  родного  языка  в  решении  задач  воспитывающего  и 

развивающего обучения в начальных классах. 

41.  Развитие  мышления  и  речи  детей  в  системе  занятий  по  обучению 

грамоте. 

42.  Перспективная  подготовка  к  изучению  языка  в  процессе  обучения 

грамоте младших  школьников. 

43.    Пути  формирования  навыка  чтения  и  интереса  к  книгам  у  детей, 

обучающихся грамоте. 

45.  Методы  и  приемы  воспитания  самостоятельности  и  творческой 

активности учащихся начальных классов на уроках чтения. 

46. Лингвистический анализ художественного произведения в начальных 

классах. 

47.  Нравственное  и  эстетическое  воспитание  младших  школьников  на 

уроках чтения. 

48. Развитие устной речи учащихся начальных классов на уроках чтения в 

младших классах школы. 

49.  Использование  аудиовизуальных  технических  средств  на  уроках 

чтения в младших классах школы. 

50. Использование музыки и живописи в процессе формирования чтения 

в начальных классах. 

51.    Система  работы  по  обучению  учащихся  сознательному  и 

выразительному чтению. 

52.    Творческие  работы  по  родному  языку  в  младших  классах  как  вид 

развития мышления и речи  учащихся. 

53.  Особенности  организaции  самостоятельной  работы  учащихся  на 

уроках чтения. 

 

28 

54.  Организaция  работы  с  детской  книгой  в  современной  начальной 

школе. 

55Формирование 

у 

младших 

школьников 

читательской 

самостоятельности  и  читательских  самостоятельности  и  читательских 

интересов на уроках внеклассного чтения. 

56. Грамматический разбор как средство формирования орфографических 

навыков учащихся начальных классов. 

57.  Система  работы  по  изучению  грамматико-орфографического 

материала в начальной школе. 

58.  Система  грамматических  и  словообразовательных  упражнений  на 

уроках родного языка в начальной школе. 

59.  Обучение  грамматики  в  начальных  классах  с  применением 

компьютера. 

60.  Использование  занимательного  материала  при  обучении  учащихся 

начальных классов грамматике. 

61.  Использование  технических  средств  обучения  на  уроках  по 

формированию грамматических понятий в начальной школе. 

62. Система работы по изучению морфемного состава во 2-4 классах.  

63.  Морфологические  умения  и  навыки,  формируемые  в  процессе 

изучения частей речи во 2-4 классах школы. 

64.  Система  упражнений  при  изучении  имени  существительного  в 

начальных классах. 

65.  Работа  по  развитию  речи  учащихся  в  процессе  изучения  имени 

существительного и имени прилагательного  в начальной школе. 

66.  Лексико-грамматические  упражнения,  способствующие  усвоению 

грамматических признаков глагола и развитию речи учащихся. 

67.  Формирование  навыка  правописания  личных  окончаний  глагола  в 

начальных классах. 

68.  Система  работы  по  формированию  орфографических  навыков 

младших школьников. 

69. Словарная работа на уроках русого языка в начальных классах. 

70.  Система  упражнений,  направлений,  направленных  на  обогащение 

словаря учащихся младших классов. 

71. Формирование синтаксического строя речи у младших школьников. 

72. Развитие мышления учащихся основа речевых упражнений. 

73.  Пути  повышения  познавательной  активности  и  самостоятельности 

учащихся начальных классов в словарной работе. 

74.  Дидактические  игры  на  уроках  русского  языка  в  начальных  классах 

как средство развития связной речи учащихся.  

75.  Синтаксическая  работа  в  системе  развития  речи  младших 

школьников.  

76.  Цикл  упражнений  в  связи  с  темой  «Имя  существительное», 

направленное  на развитие связной речи учащихся. 

77. Система работы по развитию устной и письменной речи учащихся а 

начальных классах. 

 

29 

78.  Изложение  и  сочинение  как  средства  развития  речи  и  воображения 

детей младшего школьного возраста. 

79.  Роль  образцового  текста  для  развития  связной  речи  учащихся 

начальных классов. 

80.  Подготовка  и  проведение  сочинений  по  наблюдениям  природы 

учащихся младших классов. 

81.  Речевые  ошибки  учащихся  и  пути  их  эффективного  устранения  в 

начальной школе. 

82.  Проверка  и  учет  знаний  и  навыков  учащихся  по  русскому  языку  в 

начальных классах. 

83.  Виды  внеклассной  работы  по  родному  языку,  способствующие 

развитию  познавательных  интересов  и  творческой  активности  учащихся 

младших классов. 

84.  Кружок  русского  языка  как  одна  из  лучших  организaционных  форм 

внеклассных занятий в школе. 

85. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. 

86.  Система формирования типа правильной читательской деятельности 

у младших школьников. 

87.  Методика  работы  над  произведениями  различных  жанров:  сказки, 

басни, стихотворения. 

88.  Использование  технических  средств  обучения  в  развитии  русскому 

языку. 

89.  Дифференцированный  подход  в  обучении  младших  школьников 

русскому языку.  

90.  Использование  новых  педагогических  технологий  и  интерактивных 

методов в обучении родному языку младших школьников. 

91.Внеклассная работа по родному языку в системе начального обучения. 

92.Пути  обогащения  словарного  запаса  учащихся  начальных  классов  на 

уроках родного языка. 

93.Методы  формирования  навыка  письма  учащихся  1  класса  и  пути  его 

совершенствования 

94.Методика работы над сказкой в 3 классе. 

95.Методика анализа стихотворения в 4 классе начальной школы.  

96.Методика  работы  по  изучению  категорий  рода,  числа  и  падежа  имен 

существительных в 3 классе 

97.Организaция  уроков  сочинения  как  формы  письменного  выражения 

мыслей учащихся 2 класса. 

98.Организaция самостоятельной работы учащихся на уроках чтения во 2 

классе 

99.Система  работы  по  развитию  устной  речи  учащихся  2    класса  на 

уроках родного языка 

100.Использование  дидактических  игр  на  уроках  родного  языка  в  3 

классе. 

101.Организaция внеклассной работы по родному языку  в 3 классе 

102.Организaция внеклассной работы по родному языку  в 3 классе 

 

30 

Организaция внеклассной работы по родному языку  в 3 классе  

103.Пути  эффективного  устранения  речевых  ошибок  учащихся  4  класса 

начальной школы. 

104.Методы  и  приемы  формирования  языковых  понятий  учащихся  3 

класса 

105.Пути  эффективного  устранения  речевых  ошибок  учащихся  4  класса 

начальной школы 

106.Внеклассная  работа  по  родному  языку  в  системе  начального 

обучения  

107.Пути обогащения словарного запаса учащихся начальных классов на 

уроках родного языка  

108.Методы формирования навыка письма учащихся 1 класса и пути его 

совершенствования 

109.Методика анализа стихотворения в 4 классе начальной школы  

110.Методика работы по изучению категорий рода, числа и падежа имен 

существительных в 3 классе  

111.Методика  работы  над  сказкой  в  4  классе  организaция  внеклассной 

работы по родному языку  в 3 классе  

112.Использование  современных  педагогических  технологий  на  уроках   

в 4 классе  

113.Использование дидактических игр на уроках родного языка в 3 классе 

114.Система  работы  по  развитию  устной  речи  учащихся  2    класса  на 

уроках родного языка 

115. Организaция самостоятельной работы учащихся на уроках чтения во 

2 классе  

116.Организaция  уроков  сочинения  как  формы  письменного  выражения 

мыслей учащихся 2 класса 

 

“Методика преподавания математики” 

 

1. Использование проблемных ситуaций на уроках математики в развитии 

творческого мышления младших школьников. 

2. Устный счёт в начальных классах. 

3. Занимательность на  уроках математики. 

4. Дидактические игры на уроках математики. 

5. Методика изучения элементов геометрии. 

6.  Методика  изучения  арифметических  действий  и  формирования 

вычислительных навыков. 

7. Методика изучения величин (длина, масса). 

8. Методика изучения величин (ёмкость, время, площадь). 

9. Виды простых задач и методика над ними. 

10. Составные задачи и методика работы с ними. 

11. Методика изучения нумерaции в концентре «сотня». 

12. Методика изучения нумерaция в концентре «тысяча». 

13. Методика изучения нумерaции многозначных чисел. 

 

31 

14.  Использования  индукции,  дедукции  аналоги  в  изучении  математики 

начальной школы. 

15.  Повышение  самостоятельной  активности  школьника  при  обучении 

математики в начальных классах. 

16.  Использование  наглядных  пособий  и  методика  их  использования       

при изучении математики в начальных классах. 

17.  Формирование  мировоззрения  учащихся  н.к.  в  процессе  обучения 

математики. 

18.  Единство  обучения  и  воспитания  в  процессе  изучения  математики  в 

начальных классах. 

19. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения математике 

в начальных классах. 

20.  Реализaция  принципа  сознательности  и  активности  в  процессе 

обучения м. в н.к.  

21. Реализaция принципа доступности в процессе обучения математике в 

н.к. 

22.  Формирование  приемов  самоконтроля  в  процессе  обучения 

математике в начальных классах. 

23. Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах. 

24. Связь уроков математики и трудового обучения в начальных классах. 

25.  Формирование пространственных представлений  с  учетом их роли в 

эстетическом воспитании учащихся начальных классов. 

26. Выбор методов обучения на уроках математики. 

27. Метод беседы на уроках математики в начальных классах. 

28.  Роль  практических  работ  в  процессе  обучения  математике  в 

начальных классах. 

29.  Использование  элементов  проблемного  обучения  на  уроках 

математики в начальных классах. 

30. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков по математике в 

начальных классах.  

31.  Приемы  активизaции  учащихся  в  процессе  обучения  математике  в 

начальных классах. 

32.  Роль  дидактических  игр  в  активизaции  деятельности  учащихся  на 

уроках математики в начальных классах. 

33.  Виды  самостоятельных  работ  на  уроках  математики  в  начальных 

классах. 

34. Использование приема обобщения в процессе обучения математики в 

начальных классах. 

35.  Средства  наглядности  и  их  использование  в  процессе  обучения 

математики в начальных классах. 

36. Учебник как основное средство обучения в начальных классах.  

37.  Использование  приема  сравнения  при  обучении  математике 

начальных классах. 

38. Возможности использования ТСО (технических средств обучения) на 

уроках математики в начальных классах. 

 

32 

39.  Тетради  с  печатной  основой  как  одно  из  эффективных  средств 

обучения математике. 

40.  Использование  дидактического  оснащения  при  организaции 

самостоятельной 

работе, 

в 

процессе 

формирования 

навыков 

самоконтроля. 

41.  Использование  на  уроках  математики  обучающих  и  справочных 

таблиц.  

42.  Пути  повышения  эффективности  и  качества  уроков  математики  в 

начальных классах. 

43.  Домашняя  работа  как  одна  из  форм  организaции  учебной 

деятельности учащихся. 

44. Внеклассная работа по математике в начальных классах. 

45. Нумерaция в пределах 10. 

46. Нумерaция в пределах 100. 

47. Нумерaция в пределах 1000. 

48. Нумерaция многозначных чисел. 

49. Сложение и вычитание в пределах 10. 

50. Сложение и вычитание в пределах 100. 

51. Сложение и вычитание в пределах 1000. 

52. Сложение и вычитание многозначных чисел. 

53. Умножение и деление многозначных чисел. 

54. Табличное умножение и деление. 

55. Вне табличное умножение и деление. 

56. Методика обучения деления с остатком. 

57. Письменное умножение и деление на однозначное число. 

58. Письменное умножение и деление на двузначное число. 

59. Величины: длина, масса, емкость. 

60. Время и его измерение. 

61. Площадь и ее измерение. 

62. Алгебраический материал (по классам). 

63. Геометрический материал (по классам). 

64. Простые задачи на сложение и вычитание. 

65. Простые задачи на умножение и деление. 

66. Составные задачи на сложение и вычитание. 

67. Составные задачи на умножение и деление. 

68. Составные задачи на пропорциональную зависимость. 

69.Методика обучения решению  задач на движение. 

70.  Единство  обучения  и  воспитания  в  процессе  изучения  математики  в 

начальных классах.  

71.  Реализaция  принципа  сознательности  и  активности  в  процессе 

обучения математике в начальных классах.  

72.  Формирование  приёмов  самоконтроля  в  процессе  обучения 

математике в начальных классах.  

73. Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах.  

74. Выбор методов обучения на уроках математики.  

 

33 

75. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков по математике в 

начальных классах.  

76.  Роль  дидактических  игр  в  активизaции  деятельности  учащихся  на 

уроках математики в начальных классах.  

77.  Виды  самостоятельных  работ  на  уроках  математики  в  начальных 

классах.  Средства наглядности  и  их  использование  в  процессе  обучения 

математике в начальных классах.  

78. Возможности использования ТСО (технических средств обучения) на 

уроках математики в начальных классах.  

79. Методы исследования, применяемые в педагогической науке. 

80. Структура курса  математики начальных классов. 

81. Содержание курса математики начальных классов. 

82. Урок как основная форма обучения  математики. Виды уроков. 

83.  Подготовка  к  проведению  урока,  составления  развёрнутого  плана 

конспекта. 

84. Методы обучения, их квалификaции.  

85. Проведение кружковых занятий. 

86. Проведение олимпиад по математике в начальных классах. 

87. Особенности обучения математики в малокомплектных школах. 

88.  Знакомство  с  понятиями  «цена»,  «количество»,  «стоимость», 

«производительность труда» и др. 

89. Особенности устных и письменных  вычислений. 

90. История возникновения  обыкновенных и десятичных дробей. 

91. Связь уроков математики с другими предметами в начальных классах. 

92.  Использование приёма обобщения в процессе обучения математики в 

начальных классах. 

93. Формирование пространственных  представлений с учётом их роли в 

этическом воспитании учащихся начальных классов. 

94.  Роль  практических  работ  в  процессе  обучения  математике  в 

начальных классах. 

95.  Использование  элементов  проблемного  обучения  на  уроках 

математики в начальных классах. 

96. Метод  беседы на уроках математики в начальных классах. 

97. Выбор методов обучения на уроках математики. 

98.  Роль  дидактических  игр  в  активизaции  деятельности    учащихся  на 

уроках математики в начальных классах. 

99.  Использование  приёма  индукции,  дедукции  и  аналогии  в  процессе  

обучения математики в начальных классах.     

100. Методика обучения решению арифметических  действий.  

 

7. “Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi” kafedrasining boshlang‘ich ta’lim 

pedagogikasi va tarbiyaviy ishlar metodikasi bo‘yicha bitiruv  malakaviy 

ishlar banki 

 

 

34 

1. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  tarbiyalashda  muammoli  izlanish 

texnologiyalaridan foydalanish 

2. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  ijodiy  muhitni  yaratishda  

o‘qituvchining roli. 

3. 

Mutafakkirlar merosida mehnat tarbiyasining  targ‘ib etilishi. 

4. 

Ta’lim jarayonida muammoli o‘qitish texnologiyasi. 

5. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining milliy ma’naviyatini shakllantirishda 

xalq o‘yinlaridan foydalanish. 

6. 

Interfaol  darslarda    o‘quvchilarning  o‘quv-biluv  faoliyatlarini  tashkil 

etish. 

7. 

Odobnoma darslarida milliy o‘zlikni anglatishning shakl va usullari. 

8. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  ta’lim-tarbiya  berishda  pedagogik 

texnologiyalardan  foydalanish. 

9. 

Pedagogik ta’sir etish texnologiyasining metodlari 

10. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy – axloqiy ruhda tarbiyalashda 

xalq qissalarining o‘rni. 

11. 

Oilada bolalarni ma’naviy – axloqiy tarbiyalash. 

12. 

Oilada  bola  tarbiyasida  oila,  maktab,  jamoatchilik  hamkorligi 

muammolari. 

13. 

Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarni  vatanparvalik    ruhida 

tarbiyalash. 

14. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  mehnat  tarbiyasida  milliy 

an’analardan   foydalanish. 

15. 

Ahmat Yassaviy hikmatlarida  axloqiy tarbiya. 

16. 

Oilada  bolani  ma’naviy-axloqiy  tarbiyalashda  milliy  qadriyatlardan 

foydalanish. 

17. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  tarbiyalashda  sharq  mutafakkirlari 

merosidan foydalanish 

18. 

Xulqi og‘ir bolalar bilan ishlashda sinf raxbarining roli. 

19. 

Boshlang‘ich ta’lim tizimida o‘yinli texnologiyalardan foydalanish. 

20. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ijodiy  fikrlashga  o‘rgatishda  didaktik 

o‘yinlarning o‘rni. 

21. 

Boshlang‘ich  sinflarda  ijodiy  qobiliyatni  shakllantirish  (mehnat  darsi 

jarayonida). 

22. 

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanish 

23. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida hamjixatlik fazilatlarini  shakllantirish. 

24. 

O‘quvchilarda  do‘stlik,  o‘rtoqlik  hissini  tarbiyalashda  tarbiyaviy 

tadbirlarning ahamiyati. 

25. 

Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarini 

tarbiyalashda 

zamonaviy 

texnologiyalardan foydalanish. 

26. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘qish  darslarida  xalq  og‘zaki  ijodi  janrlaridan 

foydalanish. 

27. 

Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarining 

ta’lim-tarbiyasida 

milliy 

qadriyatlardan foydalanish. 

 

35 

28. 

Tarbiyaviy  ishlar  jarayonida  xalq  og‘zaki  ijodidan  foydalanishning 

ahamiyati. 

29. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda Alisher 

Navoiy asarlaridan foydalanish. 

30. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  axloqiy  tarbiyasida  Abdulla 

Avloniyning “Turkiy guliston yohud axloq” asarining o‘rni. 

31. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq  

                  ertaklaridan foydalanish. 

32. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  milliy  ma’naviyatini  shakllantirishda 

xalq o‘yinlaridan foydalanish. 

33. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  Vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalashda 

Zahiriddin Muhammad Bobur ijodidan foydalanish. 

34. 

3-sinf mehnat darslarida tabiiy materiallardan foydalanish metodikasi. 

35. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘qituvchisini  yuksak  ma’naviyat  ruhida  tarbiyalash 

usullari. 

36. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tejamkorlikka o‘rgatish usullari 

37. 

Tarbiyaviy ishlar orqali o‘quvchilarda mehnatsevarlikni shakllantirish. 

38. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ma’naviy  tarbiyasida  Amir  Temur  

o‘gitlaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish. 

39. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  mustaqil  ishlarini  tashkil  qilish 

metodikasi. 

40. 

Xalq  o‘yinlarining  vujudga  kelishi  va  ulardan  foydalanishning 

pedagogik ahamiyati. 

41. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq 

rivoyatlaridan foydalanishning ahamiyati. 

42. 

Xalq rivoyatlarida komil inson tarbiyasini amalga oshirish. 

43. 

Shaxs  xulqi  va  foaliyati  motivatsiyasini  rivojlantirish,  rag‘batlantirish 

metodlari. 

44. 

Boshlang‘ich  maktabda  integratsiyalashgan    ta’limdan  foydalanishning 

metodikasi 

45. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘qituvchisi  shaxsini  shakllantirishda  pedagogik 

mahoratning roli. 

46. 

Ta’lim jarayonida muammoli izlanish texnologiyalaridan foydalanish. 

47. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  nafosat  tarbiyasini  berishda  xalq 

an’analaridan foydalanish. 

48. 

Tarbiyaviy  ishlarda  boshlang‘ich  sinf  o‘qituvchisining  pedagogik 

mahorati. 

49. 

Tarbiyaviy  ishlarda  milliy  meroslarimizdan  foydalanishning  o‘rni  va 

ahamiyati. 

50. 

Oilada bolalarni ma’naviy – axloqiy tarbiyalash. 

51. 

Bola  tarbiyasida  oila,  maktab,  jamoatchilik  hamkorligini  tashkil  etish 

texnologiyasi. 

52. 

Mutafakkirlar merosida mehnat tarbiyasining targ‘ib etilishi. 

53. 

Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarni  ma’naviy-axloqiy  ruhda 

tarbiyalashda xalq og‘zaki ijodining roli. 

 

36 

54. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  o‘qitish  muhitini  yaratishda 

o‘qituvchilarning roli. 

55. 

Tarbiyaviy tadbirlarda xalq rivoyatlaridan foydalanish. 

56. 

Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni vatanparvalik ruhida tarbiyalash. 

57. 

Boshlang‘ich  sinflarda  zamonaviy  pedagogik  texnologiyalardan 

foydalanish usullari. (O‘qish darslarida). 

58. 

Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarida 

vatanparvarlik 

tuyg‘usini  

shakllantirish. 

59. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  mehnat  tarbiyasida  milliy 

an’analarning pedagogik ahamiyati 

60. 

2-sinf  o‘quvchilarida  halollik,  to‘g‘rilik,  kamtarlik  fazilatlarini  

shakllantirishda xalq og‘zaki ijodi janrlaridan foydalanish. 

61. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashda Amir Temur o‘gitlaridan  

foydalanish.  

62. 

O‘quvchilarning dunyoqarashini sinfdan tashqari ishlarda  shakllantirish. 

63. 

O‘quvchilarni sinfdan tashqari ishlar orqali patriotizmga tarbiyalash. 

64. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  estetik  ruxda  tarbiyalashda  o‘qish 

darslarining imkoniyatlari. 

65. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarning axloqiy tarbiyasida Ahmad Yassaviy 

xikmatlarining pedagogik ahamiyati. 

66. 

Ota-onaga  xurmat  hissini  trabiyalashda  Qur’oni  Karim  hamda  hadis 

namunalaridan foydalanish. 

67. 

Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarning  odob-ahloq  tarbiyasida  xalq 

og‘zaki ijodidan foydalanish. 

68. 

Kichik  maktab yoshidagi o‘quvchilarni insonni qadrlashga o‘rgatish 

69. 

Shaxs ma’naviyatini rivojlantirish omillari va vositalari. 

70. 

O‘yinlar, 

metodlar 

orqali 

o‘quvchilarning 

ijodiy 

fikrlashini     

rivojlantirish. 

71. 

Bo‘lajak o‘qituvchilarni psixologik bilimlarini integratsiyalash  jarayoni. 

72. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilari  bilan  ertak  ustida  olib  boriladigan 

interfaol metodlari. 

73. 

Darsni interfaol metodlar orqali tashkil etishning afzalliklari. 

74. 

Darsda o‘quv materialini o‘zlashtirishni individual shaklda tashkil etish. 

75. 

Pedagogik ijodiy jarayonda motivatsiyaning roli. 

76. 

Tarbiya tizimida ijtimoiylash tirishning o‘rni. 

77. 

Interaktiv  o‘qitish  metodlari  va  uni  o‘quvchilari  bilimlarini 

rivojlantirishdagi ahamiyati. 

78. 

Fanlararo aloqalar-o‘quvchilar faolligini oshirish omili sifatida. 

79. 

Boshlang‘ich sinf jarayonida integratsiyalashgan darslardan foydalanish 

usullari.  

80. 

Boshlang‘ich  sinif  o‘quvchilarni  tarbiyalashda  tarbiyaviy  tadbirlarning 

axamiyati 

81. 

O‘quvchilarda ekologik madaniyatni shakilantrish texnologiyasi. 

82. 

Axloqiy va estetik tarbiyaning integratsiyalashgan tizimi. 

 

37 

83. 

Iqtisodning  boshlang‘ich  sinflarda  o‘rgatiladigan  boshqa  fanlar  bilan        

aloqasi. 

84. 

Integratsiyalashgan darslarning samaradorligini oshirish omillari. 

85. 

Boshlang‘ich  sinflarda  integra-siyalashgan  ta’limdan  foydalanishning 

metod va xususiyatlari. 

86. 

O‘qituvchi faoliyatining  texnologiyalashuvchanligi.   

87. 

O‘qituvchining innovatsion faoliyati va tizimlari. 

88. 

Boshlang‘ich sinflarda ijodiy darslarni loyixalashtirish. 

89. 

Didaktik jarayon pedagogik texnologiya asosiy sifatini xususiyatlari. 

90. 

Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  tanqidiy  fikrlash  ko‘nikmalarini 

rivojlantirish. 

91. 

Muammoli o‘qitish texnologiyasi. 

92. 

Pedagogik ta’sir etish texnologiyalari. 

93. 

Sinfdan  va  maktabdan  tashqari  ishlarni  tashkil  qilishda  tashkilotchining 

ish metodlari. 

94. 

Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilishda tashki -lotchining 

shaxsga bo‘lgan talablari. 

95. 

Tashkilotchi  va  o‘qituvchilarning  o‘z-o‘zini  boshqarish  ishlarining 

metodikasi. 

96. 

Iste’dodli bolalarni aniqlash va ularni tarbiyalash.   

97. 

Tarbiyaviy tadbirlar vositasida ekologik tarbiyani shakllantirish. 

98. 

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining huquqiy madaniyatini shakllantirish 

99. 

Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining faoliyatini tashkil 

etish metodikasi. 

100.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  tarbiyalashda  Quroni  Karim  va  Hadis 

namunalaridan foydalanishsh. 

101.  O‘quvchilarda  do‘stlik,  o‘rtoqlik  hissini  tarbiyalashda  tarbiyaviy 

tadbirlarning axamiyati. 

102.  O‘quvchilarda  ekologik  tarbiyani  shakllantirishda  tarbiya  tadbirlarining 

axamiyati. 

103.  Kichik 

yoshdagi 

maktab 

o‘quvchilarida 

ekologik 

tarbiyani 

shakllantirishda ekskursiyaning axamiyati. 

104.  Tarbiyaviy tadbirlarda Sharq allomalari merosidan foydalanish. 

105.  Boshlang‘ich  sinf  o‘qituvchisini  yuksak  ma’naviyat  ruhida  tarbiyalash 

usullari. 

106.  Ma’naviy-axloqiy  ishlarni  amalga  oshirishda  o‘qituvchining  pedagogik 

faoliyati. 

107.  Ta’lim-tarbiyaning  samaradorligini  oshirishda  tarbiyaviy  tadbirlarning 

o‘rni. 

108.  Sinfdan  va  maktabdan  tashqari  tarbiyaviy  ishlarni  samaradorligini 

amalga oshirish usullari. 

109.  Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilish metodikasi. 

110.  Hadislardan axloqiy tarbiyani shakllantirish usullari. (2-sinf misolida) 

111.  O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini uyg‘otish. (2-sinf misolida) 

 

38 

112.  Tarbiyaviy  ishlar  jarayonida  xalq  og‘zaki  ijodidan  foydalanishning 

ahamiyati. 

113.  “Vatan  ostonadan  boshlanadi”  mavzusidagi  tarbiyaviy  tadbirlar 

o‘tkazish. (Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari misolida) 

114.  Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarini  axloqiy  tarbiyalashda  xalq 

maqollarining pedagogik axamiyati. 

115.  Tarbiyaviy tadbirlarda xalq rivoyatlaridan foydalanish metodikasi. 

116.  Maktabda ma’naviy va ma’rifiy ishlarni tashkil qilish metodikasi. 

117.  Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligini tashkil etish. 

118.  Tarbiyaviy ishlar orqali o‘quvchilarda mehnatsevarlikni shakllantirish. 

119.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  adolat  haqidagi  tushunchalarni 

shakllantirish. 

120.  Ta’lim  jarayonida  didaktik  o‘yinlardan  foydalanish  (1-sinf  o‘quvchilari 

misolida). 

121.  Ta’lim jarayonida muammoli izlanish texnologiyalaridan foydalanish. 

122.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  axloqiy  tarbiyasida  maqollardan 

foydalanishning pedagogik axamiyati. 

123.  Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash 

usullari. (sinfdan tashqari tadbirlar misolida) 

124.  Maktabda 

ota-onalar 

majlisini 

tashkil 

etishning 

pedagogik 

texnologiyalari 

125.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ijodiy  fikrlashga  o‘rgatishda  mustaqil 

ta’limning o‘rni 

126.  Ta’lim  jarayonida  ko‘rgazmali  metodlardan  foydalanishning  shart-

sharoitlari. 

127.  Ta’lim jarayonida amaliy metodlardan foydalanish imkoniyatlari 

128.  Boshlang‘ich sinflarda didaktik o‘yinlardan foydalanish 

129.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ma’naviy-axloqiy  ruhda  tarbiyalashda 

xalq qissalarining o‘rni 

130.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq 

rivoyatlaridan foydalanish ahamiyati 

131.  Xalq  o‘yinlarining  vujudga  kelishi  va  ulardan  foydalanishning 

pedagogik ahmiyati. 

132.  Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarning  odob-axloq  tarbiyasida  xalq 

og‘zaki ijodi vositalaridan foydalanish. 

133.  Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarda huquqiy madaniyatni tarbiyalash 

(3-4 sinflarda) 

134.  Xalq  og‘zaki  ijodi  janrlari  asosida  tarbiyaviy  tadbirlarni  tashkil  etish 

texnologiyalari. 

135.  Noan’anaviy darslarni tashkil etishning shakl va metodlari. 

136.  Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarni  insonni  qadrlashga  o‘rgatishda 

tarbiyaviy tadbirlarning ahamiyati. 

137.  Boshlang‘ich  sinf  Odobnoma  darslarida  interfaol  metodlardan 

foydalanish. 

138.  Xulqi og‘ir bolalar bilan ishlashda sinf rahbarining roli. 

 

39 

139.  Boshlang‘ich ta’limda pedagogik monitoringdan foydalanish. 

140.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida imon-e’tiqod  tarbiyasini  shakllantirish 

141.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  nafosat  tarbiyasini  berishda  xalq 

an’analaridan foydalanish 

142.  Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarni  ma’naviy-axloqiy  ruhda 

tarbiyalashda xalq og‘zaki ijodining roli 

143.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  axloqiy  tarbiya  berishda  xalq  og‘zaki 

ijodidan foydalanish texnologiyalari. (1-2 sinflarda) 

144.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini xalollik, kamtarlik ruhida tarbiyalashda 

xalq ertaklaridan foydalanish 

145.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  vatanga  muhabbat  tuyg‘usini 

shakllantirishda pedagogik texnologiya vositalaridan foydalanish  (1-sinflarda). 

146.  Odobnoma darslarida pedagogik texnologiyalardan foydalanish. 

147.  Kichik  yoshdagi  maktab  o‘quvchilarida  dars  va  darsdan  tashqari 

vaqtlarda tejamkorlikni o‘rgatish. 

148.  O‘zbekiston  davlat  ramzlarini  o‘rgatish  jarayonida  boshlang‘ich  sinf 

o‘quvchilarida Vatan hissini tarbiyalash. (1-sinflarda). 

149.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  dars  o‘tishda  didaktik  o‘yinlardan 

foydalanish. 

150.  Oilada bolarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda milliy qadriyatlardan 

151.  foydalanish. 

152.  Xalq  og‘zaki  ijodi  zamirida  o‘quvchilarda  tarixiy  tushunchalarni 

shakllantirish 

153.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ma’naviy-axloqiy tarbiya berishda xalq 

rivoyatlaridan foydalanish. 

154.  O‘quvchilarni  tejamkorlik  ruhida  tarbiyalashda  milliy  merosdan 

foydalanish. 

155.  Axloqiy tarbiyada xalq maqollaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish. 

(1-sinflar misolida) 

156.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatan tuyg‘usini shakllantirish. 

157.  O‘quvchilarni axloqiy va aqliy tarbiyalashda sinf rahbarining roli. 

158.  Boshlng‘ich  sinf  o‘quvchilarini  mehnatsevarlik  ruhida  tarbiyalashda 

maqollardan foydalanish. 

159.  O‘quvchilarni  tejamkorlik  ruhida  tarbiyalashda  milliy  merosdan 

foydalanish. 

160.  Boshlang‘ich  ta’lim  o‘quvchilariga  ekologik  tarbiya  berishda  xalq 

topishmoqlaridan foydalanish. 

161.  Tarbiyada maktab, oila va jamoatchilikning hamkorligini tashkil etish. 

162.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  mehnat  tarbiyasini  berishda  xalq 

maqollaridan foydalanish. 

163.  Kichik  yoshdagi o‘quvchilarning darsdan  tashqari vaqtlarini uyushtirish 

texnologiyalari. 

164.  Boshlang‘ich sinf mehnat darslarida o‘quvchilarni mehnatsevarlik ruhida 

tarbiyalash. 

 

40 

165.  Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quchilarida 

kasb-hunar 

tushunchasini 

shakllantirishda xalq  ertaklaridan foydalanish 

166.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalashda 

alla-qo‘shiqlarining pedagogik ahamiyati. 

167.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  ma’naviy-axloqiy  tarbiyasida  xalq 

pedagogikasining ahamiyati. 

168.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  axloqiy  tarbiya  berishda  hadislardan 

foydalanish. 

169.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ma’naviy  tarbiyasida  A.Temur 

o‘gitlaridan tarbiyaviy tadbirlarda foydalanish. 

170.  Odobnoma 

darslarida 

zamonaviy 

pedagogik 

texnologiyalardan 

foydalanish usullari. 

171.  Kichik  maktab  yoshidagi  o‘quvchilarda  kasb-hunar  tushunchasini 

shakllantirish (tarbiyaviy tadbirlar misolida). 

172.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  axloqiy  tarbiyasida  xalq  og‘zaki 

ijodidan foydalanish texnologiyasi. 

173.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  vatanparvarlik,  milliy  g‘urur  va 

o‘zlikni anglash tushunchalarini shakllantirish. 

174.  Kaykovusning  “Qobusnoma”  asari  asosida  tarbiyaviy  tadbirlarni tashkil 

qilish. 

175.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  ekologik  madaniyatni  shakllantirish 

metodlari. 

176.  Tarbiyaviy tadbirlar vositasida o‘quvchilarni axloqiy tarbiyalash. 

177.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida nafosat tarbiyasini shakllantirish. 

178.  Boshlang‘ich 

sinf  odobnoma  darslarida  hadis  na’munalaridan 

foydalanish. 

179.  Sinfdan tashqari tadbirlarda xalq ertaklaridan foydalanish texnologiyasi. 

180.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini milliy odob – axloq ruhida tarbiyalash. 

181.  O‘quvchilarda  ota-onaga  hurmat  hissini  tarbiyalashda  qadriyatlardan 

foydalanishning pedagogik ahamiyati. 

182.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda milliy urf-

odatlardan foydalanish. 

183.  Boshlang‘ich  sinflarda  xalq  o‘yinlaridan  tarbiyaviy  tadbirlarda 

foydalanish. 

184.  O‘quvchilarni  ijodiy  fikrlashga  o‘rgatishda  ta’limiy  o‘yinlardan 

foydalanish imkoniyatlari. 

185.  O‘quvchilarni  bilim  faoliyatini  oshirishda  didaktik  o‘yinlardan 

foydalanish. 

186.  To‘garak mashg‘ulotlarini tashkil etish metodikasi. 

187.  Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirishda xalq 

maqollaridan foydalanish. 

188.  Boshlang‘ich 

sinf  o‘quvchilarida  tashkilotchilik  qobiliyatlarini 

shakllantirishda tarbiyaviy tadbirlarning imkoniyatlari. 

189.  Ta’lim  jarayonida  o‘qitishning  og‘zaki  metodlaridan  foydalanishning 

o‘ziga xos xususiyatlari. 

 

41 

190.  Ta’lim 

jarayonida 

o‘qitishning 

ko‘rgazmali 

metodlaridan 

foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari. 

191.  O‘qish darslarida o‘qitishning interaktiv metodlaridan foydalanish. 

192.  Mehnat darslarida tabiiy materiallar bilan ishlash metodikasi. 

193.  Boshlang‘ich  sinflarda  mehnat  darslarida  gazlama  bilan  ishlash 

texnologiyasi. (1-sinflarda). 

194.  “Kasbim-faxrim” 

turkumidagi 

tarbiyaviy 

tadbirlar 

vositasida 

o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish 

195.  Maktabdan tashqari tadbirlarda kasb-hunarga yo‘naltirish metodikasi. 

196.  1-sinf o‘quvchilarini xalq maqollari vositasida kasb-hunarga qiziqtirish 

197.  Tarbiyaviy  darslarni  tashkil  etishda  pedagogik  texnologiyalardan 

foydalanish. 

198.  2-sinf odobnoma darslarida interfaol usuldan foydalanish texnologiyasi. 

199.  Boshlang‘ich  sinflarda  ustoz-shogird  an’anasini  shakllantirish.  (Milliy 

meros asosida). 

200.  Darsdan tashqari vaqtlarini uyushtirish texnologiyasi. 

201.  Boshlang‘ich  sinf  mehnat  darslarida  kasb-hunar  tushunchasini 

shakllantirish. 

202.  Tarbiyaviy  tadbirlar  vositasida  boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga 

ma’naviy- axloqiy tarbiya berishning pedagogik ahamiyati. 

203.  Bolalar ma’naviyatini shakllantirishda halq rivoyatlaridan foydalanish. 

204.  Boshlang‘ich 

sinf 

darslarida 

muammoli 

talim 

metodlaridan 

foydalanishning amaliy asoslari. 

205.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  adolat  haqidagi  tushunchalarni 

shakllantirishda tarbiyaviy tadbirlarning o‘rni. 

206.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  o‘zlikni  anglash  tushunchalarini 

shakllantirishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish. 

207.  O‘quvchilarda  milliy  g‘urur  ruhini  tarbiyalashda  tarbiyaviy  soatlarning 

o‘rni. 

208.  Boshlang‘ich  sinflarda  o‘qitish  jarayonini  shakllantirishda  pedagogik 

monitoringni o‘rni. 

209.  Fuqarolik  hissini  tarbiyalashda  ommaviy  axborot  vositalaridan 

foydalanish. 

210.  Boshlang‘ich  sinf  o‘qish  darslarida  Kaykovusning  “Qobusnoma” 

asaridan foydalanish. 

211.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  mehnat  tarbiyasini  shakllantirishda 

tarbiyaviy saotlarning o‘rni. 

212.  O‘quvchilarda  milliy  istiqlol  g‘oyasini  shakllantirishda  jadidchilik 

harakatining o‘rni. 

213.  Boshlang‘ich  ta’lim  jarayonida  texnologik  o‘yinlardan  foydalanishning 

ahamiyati. 

214.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  ma’naviy-axloqiy  tarbiya  berishda 

Sharq allomalari asarlaridan foydalanish. 

215.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini estetik ruhda tarbiyalash usullari. 

 

42 

216.  3-sinf  o‘qish  darslarida  milliy  meroslarimizdan  foydalanishning  o‘rni. 

O‘ziga xos xususiyatlari 

217.  Boshlang‘ich  sinf  o‘qish  darslarida  innovatsion  texnologiyalardan 

foydalanish. 

218.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini odobnoma darslari orqali kasb-hunarga 

yo‘naltirish texnologiyasi. (4-sinf misolida). 

219.  Boshlang‘ich  sinf  o‘qish  darslarida  innovatsion  texnologiyalardan 

foydalanish. 

220.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  didaktik  o‘yinlar  orqali  ijodiy 

qobiliyatini shakllantirish (3-sinf misolida). 

221.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  axloqiy  tarbiyalashda  ma’naviy 

qadriyatlardan foydalanish. 

222.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini    tarbiyalashda  texnik  vositalardan  

foydalanish. 

223.  4-sinf  o‘quvchilarini  mustaqillik,  vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalash 

texnologiyasi. 

224.  3-sinf o‘quvchilarini irodaviy sifatlarini shakllantirishda milliy-ma’naviy 

qadriyatlardan foydalanish. 

225.  Boshlang‘ich 

ta’lim 

tizimida 

halq 

o‘yinlaridan 

foydalanish  

texnologiyasi. 

226.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida milliy ma’naviyatni shakllantirish. 

227.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  ijodiy  fikrlashga  o‘rgatishda  didaktik 

o‘yinlarning roli. 

228.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  milliy  ma’naviyatni  shakllantirishda 

xalq ertaklaridan foydalanish. 

229.  Bo‘lajak 

o‘qituvchilarning  pedagogik  -  psixologik  bilimlarini 

integratsiyalash jarayoni. 

230.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  mustaqil  fikrlashni  shakllantirishda 

xalq topishmoqlaridan foydalanish 

231.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  milliy  ma’naviyatini  shakllantirishda 

xalq o‘yinlaridash foydalanish. 

232.  Boshlang‘ich sinflarda didaktik o‘yinlardan foydalanish. 

233.  Boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  ishbilarmonlik  o‘yinlaridan  foydalanish 

texnologiyasi 

234.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  irodaviy  sifatlarni  shakllantirishda 

milliy-ma’naviy qadriyatlardan foydalanish. 

235.  3-sinf o‘quvchilarida do‘stlik, o‘rtoqlik fazilatlarini shakllantirishda xalq 

maqollaridan foydalanish. 

236.  Tarbiyaviy 

ishlarning  samaradorligini  oshirishda  o‘qituvchining 

pedagogik mahorati. 

237.  Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarini 

tarbiyalashda 

pedagogik 

texnologiyalardan foydalanish 

238.  Boshlang‘ich ta’lim jarayonida o‘qituvchining innovatsion tayyorgarligi. 

239.  Boshlang‘ich sinf mehnat darslarida gazlama bilan ishlash texnologiyasi 

240.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida baynal-minal tarbiyasini shakllantirish.  

 

43 

241.  Ma’naviy-axloqiy  ishlarni  amalga  oshirishda  o‘qituvchining  pedagogik 

mahorati. 

242.  Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahorati. 

243.  O‘qish  darslarida  milliy  merosimizdan  foydalanishning  o‘ziga  xos 

xususiyatlari. (2-3 sinflarda). 

244.  Odobnoma  darslarida  milliy  merosimizdan  foydalanishning  o‘ziga  xos 

xususiyatlari.  

245.  Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarining 

ta’lim 

jarayonida 

ulug‘ 

mutaffakkirlar merosidan foydalanish. 

246.  Tarbiyaviy  ishlar  jarayonida  xalq  og‘zaki  ijodidan  foydalanishning 

ahamiyati. 

247.  Tushunchali fikrlashni shakllantirish metodikasi. 

248.  O‘qitish muhitini yaratish metodlari. 

249.  Ijodiy qobiliyatni rivojlantirish metodlari. 

250.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  tarbiyalashda  sinfdan  tashqari 

o‘qishning tarbiyaviy ahamiyati. 

251.  1-sinf  o‘quvchilarida  iqtisodiy  tarbiya  tushunchalarini  shakllantirish 

texnologiyasi. 

252.  4-sinf  o‘quvchilarini  mustaqillik,  vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalash 

texnologiyasi. 

253.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarini  trabiyalashda  zamonaviy  texnik 

vositalardan foydalanish. 

254.  Sinf rahbarining tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodikasi  

255.  Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining faoliyatini tashkil 

etish metodikasi. 

256.  Sinf  rahbarining  tarbiyaviy  ish  faoliyati  samaradorligii  oshirishning 

shart-sharoitlari 

 

257.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  ma’naviy-axloqiy  tarbiyasida  xalq 

qo‘shiqlaridan  foydalanish. 

258.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  milliy  g‘ururni  tarbiyalashda  xalq 

og‘zaki ijodidan foydalanish. 

259.  Sinf jamoasini tashkil etish va uni tarbiyalash metodikasi. 

260.  Shaxsga jamoaviy va tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning shakl va metodlari. 

261.  O‘quvchilar bilim sifatini oshirish, sinfda intizomni mustahkamlash 

262.  O‘quvchilarda intizomni tarbiyalashning usul va metodlari 

263.  O‘quvchilarning  o‘quv  faoliyati  samaradorligini  oshirishda  sinf  rahbari 

olib boradigan  ish metodlari. 

264.  Maktab o‘quvchilari shaxsini har tomonlama kamol toptirish. 

265.  Sinf  rahbarining  oila  va  jamoatchilik  bilan  olib  boriladigan  hamkorlik 

ishlari. 

266.  Sinfdan  va  maktabdan  tashqari  tarbiyaviy  ishlarni  tashkil  qilishning 

milliy va nazariy asoslari. 

267.  Sinf jamoasiga pedagogik rahbarlik qilish 

268.  Shaxsga jamoaviy tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning shakl va metodlari 

 

44 

269.  O‘quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni tarbiyalash. 

270.  Sinf raxbari ishini rejalashtirishni hisobga olish. 

271.  Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarning rejalashtirish metodikasi 

272.  Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish metodikasi. 

273.  Tarbiyaviy soatlarni tashkil qilishda jonli muloqot ahamiyati. 

274.  O‘quvchilarga tarbiya berishning asosiy turlari va shakllari. 

275.  Dars jarayonida ta’lim-tarbiya muvozanati tengligi 

276.  Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarga rahbarlik. 

277.  Sinf rahbarining yuksak ma’naviy kamoloti. 

278.  Jamoani mustahkamlovchi muomala madaniyatini o‘stirish. 

279.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  ma’naviy-xuquqiy  tarbiyasida  At 

Termiziy asarlaridan foydalanish. 

280.  O‘quvchi shaxsining rivojlanishida tarbiya usullarini qo‘llash 

281.  Maktabda madaniyat va ma’rifatning bog‘liqligi. 

282.  O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini tarbiyalash. 

283.  Milliy qadriyatlarimizning tiklanishi bola tarbiyasidagi ahamiyati. 

284.  Maktabda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish. 

285.  Oiladagi farzand tarbiyasida ota-onaning obro‘si va vazifasi  

286.  Sinf rahbari ishining milliy qadriyatlar bilan boyitilishi. 

287.  Quroni Karim va Hadisda inson kamoloti haqida. 

288.  O‘quvchilarga bilim berish jarayonida noan’anaviy yondashish. 

289.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchisi bilan o‘qituvchining muomilasi. 

290.  Tarbiyada xalq rivoyatlaridan foydalanish. 

291.  Islom dinida ma’naviy va ma’rifiy masalalar. 

292.  Ta’lim tizimi va uni maktab o‘quvchilarida joriy etilishi. 

293.  Tarbiya jarayonida tadbirlarning ahamiyati. 

294.  A.Avloniyning ahloqiy tarbiya haqidagi fikrlari 

295.  Milliy qadriyatlarimizning tiklanishi. 

296.  Intizomni mustahkamlash va o‘quvchilar mas’uliyatini oshirish. 

297.  Tarbiyaviy soat mashg‘ulotlarining asosiy xarakterli xususiyatlari. 

298.  To‘garaklar tashkil qilishda direktor o‘rinbosarlarining roli. 

299.  Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ma’naviy tarbiya asoslari. 

300.  Sinf majlisini tashkil etilishi metodiksi. 

301.  Sinf jamoasini tashkil qilish metodikasi. 

302.  Sinf rahbarining maktab ma’muriyatidagi o‘rni. 

303.  Boshlang‘ich 

sinf 

o‘quvchilarining 

ta’lim-tarbiyasida 

milliy 

qadriyatlardan foydalanish. 

304.  Boshlang‘ich  ta’lim  o‘qituvchi  shaxsini  rivojlantirishga  yo‘naltirilgan 

ta’limda fanlararo pedagogik ishlar 

305.  Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini o‘quvchilarga interfaol ta’lim 

berishga tayyorlash 

306.  Maktabdagi tarbiyaviy ishlarda sinf rahbarining faoliyati. 

307.  Jamoadagi shaxsni tarbiyalash usullari. 

308.  O‘quvchilarga tarbiya berish metodlari. 

309.  O‘quvchi shaxsining rivojlanishida tarbiya metodlari. 

 

45 

310.  Maktabdan va sinfdan tashqari ishlarni tarbiyaviy ahamiyati. 

311.  Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligini tashkil qilish. 

312.  Bolalarning qobiliyat va iste’dodlarini ro‘yobga chiqarishda maktabning 

rolini izohlang.  

313.  Ota-onalar haqidagi Hadislarning bola tarbiyasidagi ahamiyati 

314.  Shaxsni jamoa orqali tarbiyalash usullari. 

315.  O‘quvchilarni ma’naviy ahloqiy tarbiyalashda sinf rahbarining o‘rni. 

316.  Bola tarbiyasida xalq og‘zaki ijodidan foydalanish. 

317.  Jamoa va uning shaxsni shakllantirishdagi o‘rni. 

318.  Tarbiyaviy tadbirlar rejalarini tuzish metodikasi 

319.  Maktabdagi tarbiyaviy ishlarda sinf rahbarining faoliyati. 

320.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  mehnat  tarbiyasini  berishda  milliy 

qadryatlardan foydalanish. 

321.  Ta’limda texnika vositalaridan foydalanish. 

322.  Maktabda ma’naviy va ma’rifiy ishlarni tashkil qilish metodikasi. 

323.  O‘qitish jarayonida ta’lim-tarbiyaning birgalikda olib borilishi. 

324.  Sinfdan  va  maktabdan  tashqari  ishlarni  tashkil  qilishda  direktor 

o‘rinbosarining vazifalari. 

325.  Milliy dasturni o‘quvchilar ongiga singdirish usullari. 

326.  Bola tarbiyasida madaniyat va ma’rifatning o‘zaro bog‘liqligi. 

327.  Tarbiyaviy ishlarni olib borishda o‘qituvchining mahorati 

328.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  fikrlash  qobiliyatini  o‘stirishda  xalq 

og‘zaki ijodi janrlaridan foydalanish.   

329.  Oilada an’analar va rasm-rusumlarning bola tarbiyasidagi o‘rni 

330.  Bola shaxsining rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar. 

331.  Jamoаdagi o‘rtoqlik va jamoatchilik his-tuyg‘ularini tashkil etish. 

332.  Tarbiyaviy  ishlar  jarayonidan,  xalq  og‘zaki  ijodidan  foydalanishning 

ahamiyati. 

333.  Tashkilotchining oila, maktab va jamoatchilik bilan aloqasi. 

334.  O‘quvchilarda vatanparvarlik hissini tarbiyalash usullari. 

335.  «Vatan  ostonadan  boshlanadi»  mavzusida  tarbiyaviy  tadbirlar  o‘tkazish 

metodikasi. 

336.  Бастауыш  сынып  оқушыларының  сабақтан  тыс  уақытын  дұрыс 

ұйымдастырудың педагогикалық негіздері 

337.  Бастауыш    сыныптарда  заманауи  педагогикалық  технологиялардан 

пайдаланудың әдістері (Оқу сабақтарында). 

338.  3-4  сынып  оқушыларын  отансүйгіштік  рухында  тәрбие  берудің 

өзіндік ерекшеліктері 

339.  Бастауыш  сынып  сабақтарында  проблемалы    тәлім  методтарынан 

пайдаланудың маңызы 

340.  Кемел тұлғаны тәрбиелеуде халық әңгімілерінен пайдалану 

341.  Бастауыш  мектеп  оқушыларына  тәрбие  беруде  шығыс  ойшыл-

ғұламаларының еңбектерінен пайдалану 

342.  Бастауыш  мектеп  оқушыларына  тәлім-тәрбие  беруде  заманауи 

педагогикалық технологиялардың орны 

 

46 

343.  Бастауыш мектеп оқушылары тәрбиесінде ұлттық құндылықтардан 

пайдалану жолдары 

344.  Бастауыш 

мектепте 

оқушылардың 

өзіндік 

жұмыстарын 

ұйымдастыру әдістемесі 

345.  Бастауыш 

мектеп 

оқушыларының 

ұлттық 

руханиятын 

қалыптастыруда халық ойындарынан пайдалану 

346.  Методика  проведения  педагогического  требования  и  поощрения  в 

процессе воспитания учащихся началъных классов. 

347.  Формирование готовности будущего учителя начальных классов  к 

проектной культуре 

348.  Формирование теоретической и практической готовности будущего 

учителя к работе в школе в инновaционных условиях  обучения 

349.  Педагогическая  практика  как  средство  подготовки  будущего 

учителя к инновaционной педагогической деятельности 

350.  Психолого-педагогическая готовность будущего учителя начальных 

классов к инновaционной деятельности 

351.  Формирование  методологической  культуры  учителя  начальных 

классов 

352.  Формирование  готовности  студентов  педагогического  вуза  к 

инновatsiям в педагогической деятельности 

353.  Методика  создания  ситуaций  успеха  в  процессе    формирования 

личности учащихся начальных классов. 

354.  Проблемное  обучение  в  процессе  активизaции  мыслителъной 

деятельности учащихся началъных классов. 

355.  Педагогическая  система  формирования  готовности  студентов  к 

инновaционной педагогической деятельности 

356.  Развитие  навыков  творческого  воображения  и  фантазирования 

учеников начальной школы. 

357.  Проблема  подготовки  педагогических  кадров  к  инновaционной 

деятельности 

358.  Самообразование  и  инновaционный  поиск  учителя:  модульный 

подход  к  ориентaции  педагога  на  инновaционную  деятельность  в 

развивающейся школе 

359.  Педагогические  условия  развития  творчества  будущих  учителей  в 

процессе научно-исследовательской деятельности 

360.  Становление  субъектной  позиции  будущего  учителя  в  условиях 

инновaционной деятельности педагогического колледжа 

361.  Проектирование уроков в начальной школе на основе требований и 

правил  педагогический  технологий  с  использованием  интерактивных 

методов обучения. 

362.  Становление  творческого  стиля  педагогической  деятельности 

Будущий учителей на основе учебного проектирования 

363.  Инновaционная  деятельность  педагогического  коллектива  как 

средство реализaции идей модернизatsiи образования 

 

47 

364.  Организaция  научно-исследовательской  деятельности  учащихся  в 

условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения 

365.  Педагогическое  мастерство  учителей  началъной  школа  в  процессе 

сплочения ученического коллектива в 1-4 классах.