Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta

Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika o'qitish mazmuni

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi bolaning kundalik hayotda bilim olishi natijasida ham, boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish uchun sinfda maqsadli o'qitish orqali ham amalga oshiriladi. Ilmiy-pedagogik tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalarga matematikani tizimli o'rgatish tufayli ularda umumiy va maxsus qobiliyatlarning hissiy, idrok, aqliy, og'zaki va boshqa tarkibiy qismlari shakllanadi.
Dasturda nazarda tutilgan matematik mashg‘ulotlarda bolalarni sanashga o‘rgatish, birinchi o‘nlik ichida miqdor va son haqida tasavvur hosil qilish, predmetlarni teng qismlarga bo‘lish bilan bir qatorda ko‘rgazmali material bilan amallar bajarish, shartli o‘lchovlar yordamida o‘lchovlar olib borish, o‘lchovlarni aniqlashga katta e’tibor beriladi. suyuq va donador jismlarning hajmi, bolalarning ko'zini rivojlantirish, ularning geometrik shakllar, vaqt haqidagi g'oyalari, fazoviy munosabatlar haqida tushunchani shakllantirish. Matematika sinfida o'qituvchi nafaqat o'quv vazifalarini bajaradi, balki o'quv vazifalarini ham hal qiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni xulq-atvor qoidalari bilan tanishtiradi, ularni mehnatsevarlik, tashkilotchilik, aniqlik, vazminlik, qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlik, o'z faoliyatiga faol munosabatda bo'lish odatiga o'rgatadi.
O'qituvchi sinfda va darsdan tashqari bolalarda elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil qiladi: ertalab, tushdan keyin yurish paytida, kechqurun; Haftada 2 3 marta. Barcha yosh guruhlari o'qituvchilari bolalarda matematik bilimlarni mustahkamlash uchun barcha turdagi faoliyatdan foydalanishlari kerak. Masalan, rasm chizish, haykaltaroshlik va loyihalash jarayonida bolalar geometrik shakllar, narsalarning soni va o'lchamlari, ularning fazoda joylashishi haqida bilimga ega bo'ladilar; fazoviy tasvirlar, sanash malakalari, musiqa va jismoniy tarbiya darslarida, sport o'yin-kulgilarida tartibli sanash. Turli xil tashqi o'yinlarda bolalarning ob'ektlar hajmining shartli o'lchovlari bo'yicha o'lchovlar haqidagi bilimlaridan foydalanish mumkin. Matematik tushunchalarni mustahkamlash uchun pedagoglar didaktik o'yinlar va o'yin mashqlarini har bir yosh guruhi uchun alohida-alohida keng qo'llaydilar. Yozda matematikadan dasturiy material takrorlanadi va yurishlarda, o'yinlarda o'rnatiladi.
Matematik bilimlarni o'qitish metodikasi umumiy didaktik tamoyillarga asoslanadi: tizimli, izchil, bosqichma-bosqich, individual yondashuv. Bolalarga ketma-ket, darsdan darsga taklif qilinadigan vazifalar murakkablashadi, bu esa o'rganishning mavjudligini ta'minlaydi. Yangi mavzuga o'tayotganda, o'tmishni takrorlashni unutmang. Yangi narsalarni o'rganish jarayonida materialni takrorlash bolalarning bilimini chuqurlashtirish bilan birga, diqqatni yangi narsalarga qaratishni osonlashtiradi. Matematika darslarida pedagoglar turli metodlar (og‘zaki, ko‘rgazmali, o‘yin) va usullaridan (hikoya, suhbat, tavsif, ko‘rsatma va tushuntirish, bolalar uchun savollar, bolalar javoblari, namuna, real narsalarni ko‘rsatish, rasmlar, didaktik o‘yinlar va mashqlar, ochiq o‘yinlar) foydalanadilar. ).
Barcha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rivojlantiruvchi o'qitish usullari muhim o'rin tutadi. Bu u taklif qilayotgan bilimlarni tizimlashtirish, real ob'ektlar va vaziyatlarda turli xil xususiyatlar va munosabatlarni ta'kidlash uchun ko'rgazmali qo'llanmalardan (mos yozuvlar namunalari, eng oddiy sxematik tasvirlar, o'rinbosar ob'ektlar) foydalanish va umumiy harakat usulini yangi shaklda qo'llashdir. sharoitlar.