Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Таълим муассасалари эҳтиѐжлари диагностикаси: 
Кадрлар билан таъминланганлиги ва уларнинг сифат таркиби; 
Таълим муассасасининг моддий-техника базаси ва улардан самарали 
фойдаланиш (физика, кимѐ ва биология фанларидан ўқув-лабораториялари,
юмшоқ ва қаттиқ мебеллар, ўқувчилар столь стуллар ва бошқа жиҳозлар); 
Компьютер синфи, телевизор, DVD, телефон, дарсликлар, электрон ва 
мультимедиа 
воситалар, 
ўқув-методик 
қўлланмалар 
билан 
таъминланганлиги; 

---

67 
Фанлар ва синфлар кесимида Давлат таълим стандартлари ва ўқув 
дастурлари билан таъминланганлиги; 
Кутубхона фонди (дарсликлар, бадиий адабиѐтлар ва ҳоказо) 
Педагогик эҳтиѐж диагностикасининг асосий шакл ва усуллари 
Ҳужжатларни ўрганиш асосидаги диагностика килиш; 
Ўқув машғулотларини кузатиш ва таҳлил қилиш; 
Фокус гуруҳларда ишлаш методи ѐрдамида диагностика; 
Сўровнома саволларига берилган жавоблар асосидаги диагностика; 
Тест синови асосидаги диагностика; 
Ўқувчиларнинг фикрларини ўрганиш диагностикаси; 
Ота-оналарнинг фикрларини ўрганиш бўйича ижтимоий тадқиқот 
диагностикаси; 
Суҳбат асосидаги диагностика. 
Диагностика ўтказиш жараѐнида мактаб мониторинг гуруҳи (туман 
халқ аълими бўлимида методист) қуйидаги босқичларга амал килиши 
лозим: 
педагогик диагностика мақсад ва вазифаларини аниқлаштириш ва
белгилаб олиш; 
диагностикани амалга ошириш муддатлари ва масъулларини белгилаш; 
диагностикани амалга оширадиган ишчи гуруҳ аъзолари учун ўқувлар
ташкил этиш; 
диагностиканинг оптимал воситаларини танлаш; 
олинган маълумотларни умумлаштириш ҳамда таҳлил қилиш; 
методик ѐрдам асосида коррекциялаш ишларини амалга ошириш; 
натижалар асосида методик ѐрдамнинг режаси ва чора-тадбирлар
белгилаш; 
эришилган натижани режа билан таққослаш.