Низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги халқ таълими ходимларини

Тушунчалар 
Сизнингча бу тушунча қандай 
маънони англатади? 
Қўшимча 
маълумот 
Растрли графика
Векторли графика 
Фрактал графика 
3 ўлчамли графика 
Файл кенгайтмаси 
ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД 
• "Тушунчалар" методи 

---

Изоҳ:
Иккинчи устунчага қатнашчилар томонидан фикр билдирилади. 
Мазкур тушунчалар ҳақида қўшимча маълумот глоссарийда келтирилган.
 
 
―Брифинг‖- (инг. briefing-қисқа) бирор-бир масала ѐки саволнинг 
муҳокамасига бағишланган қисқа пресс-конференция. 
Ўтказиш босқичлари: 
1.
Тақдимот қисми.
 
2.
Муҳокама жараѐни (савол-жавоблар асосида).
 
Брифинглардан тренинг якунларини таҳлил қилишда фойдаланиш 
мумкин. Шунингдек, амалий ўйинларнинг бир шакли сифатида қатнашчилар 
билан бирга долзарб мавзу ѐки муаммо муҳокамасига бағишланган 
брифинглар ташкил этиш мумкин бўлади. Талабалар ѐки тингловчилар 
томонидан яратилган мобил иловаларнинг тақдимотини ўтказишда ҳам 
фойдаланиш мумкин. 
 
 
Кластер технологиясини индивидуал ва гуруҳда ишлаганда қўллаш 
мумкин. 
Кластерларга ажратиш технологияси унча мураккаб эмас. 
1.
Катта ўлчамдаги қоғоз ѐки досканинг ўртасига очқич сўз ѐзилади. 
2.
Ўқувчилар хаѐлига келган ушбу сўз билан боғлиқ сўз ва жумлаларни 
унинг атрофига ѐза бошлайдилар.
3.
Янги ғоялар пайдо бўлиши билан хаѐлига келган сўзларни ҳам дарҳол 
ѐзиб қўйишади. 
4.
Сўзларни ѐзиш жараѐни ўқитувчи томонидан белгиланган вақт 
тугагунча ѐки барча сўз ва ғоялар тугагунча давом этади. 
Кластерлар технологиясини фойдаланиш учун бир қатор қоидаларга 
риоя қилиш зарур: 
1.
Ҳаѐлга келган ҳамма нарсани фикрларнинг сифатига эътибор 
бермасдан ѐзиб бориши. 
2.
Орфография ва бошқа омилларга эътибор бермаслик. 
ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД 
• "Брифинг" методи 
ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
• КЛАСТЕР 

---

3.
Вақт тугагунча, иложи борича тўхтамасдан ѐзиш. 
4.
Имкон даражасида кўпроқ боғланишлар ҳосил қилишга ҳаракат 
қилиш. Ғоялар ва сўзлар сонини чеклаб қўймаслик. 
 
У икки ѐки ундан ортиқ катта ўлчамдаги ўзаро кесишувчи айланалар 
асосида тузилади. Айланалар орасида ѐзув учун етарли жой қолиши керак. 
Бу диаграмма асосан ғояларни контрастлаш (бир-биридан ажратиш) 
учун қўлланилади ва таққосланаѐтган объектларга хос умумий ҳамда 
индивидуал хусусиятларни кўрсатиб беради. 
1-объект 
2-объект 
Венн диаграммаси 
Кейинги йилларда илғор ўқитувчилар тажрибасида дидактик 
ўйинлардан таълим методлари сифатида фойдаланиш одат тусини олиб 
бормоқда. Дидактик ўйинларнинг самарадорлиги шундаки, улар воситасида 
ўқув-тарбия ишлари ҳаѐтга яқинлаштирилади, шунингдек, уларнинг ҳар 
бирида билимларни оғзаки баѐн этиш, кўргазмали, амалий методларнинг 
элементлари қўлланилади. Шу хусусиятларига кўра дидактик ўйинлар 
синтетик характерга эга. Уларнинг қуйидагича турлари мавжуд: 
Симулятив ўйин-таълимни ҳаѐтда бўлиб ўтгани ижтимоий воқеаларга 
тенглаштириш, уларни қиѐсий тарзда ташкил этиш ва бошқариш методидир.
ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
• "ВЕНН диаграммаси" 
Action- Scriptнинг 
асосий хусусият-
лари 
HTMLнинг асосий 
теглар вазифалари 
ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД 
• "Дидактик ўйин" методи 

---

Ситуатив ўйинлар ҳам аста-секин мактаб тажрибасида ўз ўрнини 
эгаллаб бормоқда. Турли ҳаѐтий вазиятлар моҳиятидан келиб чиқиб, 
таълимни ташкил этиш ва бошқариш ситуатив ўйинлар сирасига киради. 
 
Ушбу технология янги матн билан ишлашга мўлжалланган бўлиб, 
қуйидагиларни ўз ичига олади: 
1.
Матнни қўлда қалам билан ўқиб чиқиш. 
2.
Ўқиш давомида матнга махсус белгилар қўйиб бориш:
+ буни биламан; 
– буни билмас эдим; 
? буни мукаммал билмоқчи эдим; 
3.
Матн билан тўла танишиб чиқилгандан сўнг қуйидаги жадвaл 
тўлдирилади: 
Инсерт технологиясининг жадвали 
Буни билар эдим 
Буни билмас эдим 
Буни мукаммал билмоқчи эдим 
+ 
-
?