Низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан докториилмий даражасини берувчи бир марталик илмий кенгаш

Степень изученности проблемы. В мировой образовательной 
системе осуществляется масштабная работа по интенсификации внедрения 
информационно-коммуникационных технологий. Процесс информати-
зации образования, несомненно, тесно связано с компетентностью 
преподавателей, обучающих и воспитывающих молодежь, призванную 
обеспечить будущее нашей страны в области применения информационно-
коммуникационных 
технологий 
в 
процессе 
профессиональной 
деятельности. Это предполагает разработку технологии создания и 
применения современных дидактических средств обучения в подготовке 
будущих учителей. Множество исследований проведено учеными нашей 
страны и зарубежных стран по проблемам создания и применения 
современных дидактических средств обучения в подготовке будущих 
учителей профессионального образования. Так, в одной из фундаменталь-
ных работ, посвященных управлению качеством образования в процессе 
реализации Национальной программы по подготовке кадров-пособии 
Ш.Қурбонова, 
Э.Сейтхалилова
3
и 
др., 
подробно 
рассмотрены 
теоретические, методологические, организационные, педагогические 
аспекты организации образования; проблемы применения новых 
педагогических технологий в образовательной процессе; раскрыты все 
виды образования на основе принципа непрерывности и преемственности.
Процессы формирования и развития, закономерности тенденции
профессионального образования, проблемы подготовки будущих учителей 
к профессиональной педагогической деятельности исследованы такими 
учеными, как Р.Х.Жураев, П.Т.Магзумов, У.Н. Нишоналиев, 
А.Р.Ходжабаев, 
Х.Ф.Рашидов, 
У.И.Иноятов, 
Н.А. 
Муслимов, 
Ш.Ш.Шарипов, М.Б.Урозова, Ю.К.Бабанский,
4
О.А.Абдулина, Э.Ф.Зеер, 
И.Я.Лернер, 
И.С.Яхиманский, 
Н.Н.Азизходжаева, 
А.А.Вербицкий, 
В.П.Беспалько, А.В. Долженко, В.А. Сластѐнин, Н.Ш. Шодиев, 
К.Т.Олимов, 
У.Қ.Толипов, 
Б.Л. 
Фарберман. 
Н.Н.Азизходжаева, 
У.К.Толипов, Б.Зиѐмухамедов, Н.Саидахмедов
5
проводили научные 
3
Қурбонов Ш.Э., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. / Т.: “Турон-Иқбол”, 2006.-592 б.
4
Жўраев Р.Х. Таълимда интерфаол технологиялар. - Тошкент, 2010. 87 б.; Муслимов Н.А. Касб таълими 
ўқитувчисини касбий шакллантиришнинг назарий-методик асослари: Пед.фан. док. ... дис. Автореф. Ташкент: 
ТДПУ, 2007.-47 б. 
5
Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство/Учеб.пособие для магистров всех 
специальностей. – Тошкент: ТГПУ, 2003.-193 с.; Сайидаҳметов Н.С. Педагогика амалиѐтида янги технологияларини 
қўллаш. – Тошкент: Янги аср авлоди, 2001.-154б: Цой М.Н., Джураев Р.Х., Тайлаков Н.И. Создание электронных 
учебников: теория и практика. - Т.: Ўзбекистон миллий энциклопедияси, 2007. - 192 с.; Ходжабаев А.Р. Научно-
педагогические основы учебно-методического комплекса подготовки учителя труда: Дис. ... докт. пед. наук. - Т.: 
1992. - 406 с.; Олимов Қ.Т. Махсус фанлардан ўқув адабиѐтлар янги авлодини яратишнинг назарий - услубий 
асослари: Пед. фан. докт. ... дис. - Т.: 2005. - 232 б.

---

37 
исследования в области применения педагогических технологий в высших 
образовательных учреждениях. 
Теоретические и практические основы применения в образовании 
информационных технологий и современных дидактических средств 
обучения исследованы А.А. Абдуқодировым, У.Ш.Бегимқуловым, 
У.Юлдашевым, Н.И.Тайлоковым
6
и др.
Вопросы методологии информатизации образования исследованы в 
работах ученых из стран СНГ А.Б. Ершова, А.А.Кузнецова, В.С. Леднева, 
В.Г.Разумовского, А.В.Дуйсенбоева и др., теории, методики и практики 
информатизации образования-в работах А.Г.Гейна, С.А.Жданова, 
А.А.Кузнецова, И.Г.Захаровой
7
, Е.С.Полата, И.В.Роберта и др., создания 
современного учебно-программного обеспечения - в трудах В.Н.Агеева, 
С.Т.Григорьева, А.П.Зайцева, В.П.Довуна и др.
Ученые дальнего зарубежья: И.В.Роберт, А.Ю.Уваров, А.Борк,
М.Кларк, Д.Хен и др. Исследовали теорию использования мультимедиа 
средств в создании педагогических программных средств.
Анализ состояния преподавания в процессе профессионального 
образования в высших образовательных учреждениях технических, 
технологических и специальных дисциплин, наличных педагогических 
программных средств и педагогичекой практики выявил ряд 
противоречий. В частности между:
социальным заказом общества на подготовку высоко квалифициро-
ванных учителей профессионального образования, способных применять в 
учебном процессе информационно-коммуникационные технологии, в 
частности, современные дидактические средства обучения и недостаточ-
ностью 
дидактического, 
учебно-методического 
обеспечения 
для 
применения в учебном процессе;
преподаванием на основе методики и средств традиционного 
образования и современными требованиями к информационной культуре 
специалиста, уровню его знаний и профессиональных навыков;
потребностью в современных дидактических средствах обучения в 
процессе преподавания в направлениях профессионального образования 
высших образовательных учреждений технических, технологических, 
общепрофессиональных и специальных дисциплин и недостаточностью 
таких средств.
Исходя из выше изложенного можно отметить, что несмотря на 
множество научных исследований по проблемам организации и 
совершенствования процесса подготовки кадров в высших образователь-
ных учреждениях, не достаточно раскрыты психолого-педагогические и 
дидактические возможности, методика и научные основы создания и 
применения современных дидактических средств обучения в подготовке 
6
Тайлақов Н. И. Узлуксиз таълим тизими учун ўқув адабиѐтлари янги авлодини яратишнинг илмий-педагогик 
асослари (информатика курси мисолида).: Автореф.дис. … пед. фан. докт. - Т.: 2006. – 48 б.
7
Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среди высшего учебного заведения. Автореф. …д-
ра пед. наук.-Тюмень, 2003. - 46с;

---

38 
учителей профессионального образования, не изучена специально 
проблема их совершенствования. Все это диктует необходимость 
исследования технологии создания и применения современных 
дидактических средств обучения в подготовке будущих учителей 
профессионального образования.