Назоратнинг хар бир тури ўзига хос функция, мазмунга эга

Педагогика фанларининг ўқитиш жараёнида ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолашга оид вазият яратиш ва вазиятларга шахсий баҳо

бериш

www.arxiv.uz

Режа:

1. 
   Билим, кўникма ва малакаларни назорат этиш ва бахолашнинг педагогик функциялари.
   

2. 
   Назорат этиш, бахолаш турлари ва босқичлари.
   

3. 
   Талабалар билим, кўникма ва малакаларини рейтинг тизимида назорат этиш ва бахолаш йўллари
   

www.arxiv.uz

• 
  Таълим жараёнининг мухим босқичларидан бири талаблар билим, кўникма ва малакаларни назорат, ъисобга олиш ва бахолашдир. Унинг мақсади: Ўқув материалини эгаллаб олиш сифатини; шакллантирилган кўникма ва малакаларининг ўқув-предметининг мақсад ва
  

вазифаларига қанчалик мос келиши даражаси
аниқлашдир. билим, кўникма ва малакаларини назорат этиш жараёнида талабалар ўқув мехнатига жавобгарлик муносабати таркиб топади, таълим усулларини самаралилиги белгиланади. Олий ўқув юртларида назоратининг бир қанча турлари: Танлов (кириш, тести, олимпиада, танловлар) ўқув (назорат ишлари, битирув малакавий ишлар, тестлар). Ўқув юртлари эса, дастлабки, жорий, тематик, даврий ва якуний бўлиши мумкин.
www.arxiv.uz
Назоратнинг хар бир тури ўзига хос функция, мазмунга эга.

1. Билим кўникма малакаларини хисоб-китоб қилиш функцияси - талабалар томонидан билимларни хажмини аниқлаш эмас, шу билан бирга билиш усулларини, эмпирик ва назарий фикрлаш, муаммоларни хал қилиш усулларини эгаллаб олиш даражасини хам аниқлайди.