Назначение вступительного и заключительного этапов изучения литературных произведений

«Проблемная ситуация составляет специфический вид взаимодействия субъекта и объекта. Она характеризует прежде всего определённое психологическое состояние субъекта (учащегося), возникающее в процессе выполнения такого задания, которое требует открытия (усвоения) новых знаний о предмете, способах или условиях выполнения задания… Открытие неизвестного в проблемной ситуации совпадает с процессом элементарных психических новообразований», - пишет А.М. Матюшкин.

Характерным качеством проблемного анализа, позволяющим считать его самостоятельным путём школьного разбора художественного произведения, является связь проблемных ситуаций на уроке между собой, связь, продиктованная перспективным вопросом, который объединяет все проблемные ситуации и позволяет рассмотреть произведение в целом.

Характерным качеством проблемного анализа, позволяющим считать его самостоятельным путём школьного разбора художественного произведения, является связь проблемных ситуаций на уроке между собой, связь, продиктованная перспективным вопросом, который объединяет все проблемные ситуации и позволяет рассмотреть произведение в целом.

Заключительные занятия

Заключительные занятия имеют целью не только подведение итогов и формирование обобщений и выводов. Заключительные занятия ориентируют учащихся на воссоздание целостности произведения, на доведение читательского восприятия до глубокого сочетания образных и понятийных элементов мышления.

Заключение всегда несёт в себе элемент новизны и сосредоточенности на самом главном. Особое значение приобретает работа с учебником, с опорными конспектами, задания сопоставительного характера, творческие работы, использование иллюстраций, выразительное чтение отрывков из текста с целью воссоздать эмоциональное восприятие литературного текста.

Заключение всегда несёт в себе элемент новизны и сосредоточенности на самом главном. Особое значение приобретает работа с учебником, с опорными конспектами, задания сопоставительного характера, творческие работы, использование иллюстраций, выразительное чтение отрывков из текста с целью воссоздать эмоциональное восприятие литературного текста.