Navoiy davlat pedagogika instituti “Tasdiqlayman” B. B. Sobirov

9.2. Berilgan shakllarning biri bo`yicha amaliyot davri uchun matematika 
bo'yicha kalendar-tematik rejalashtirish: 
Shakl 1. Yil/chorak uchun reja. Darslar soni. Mavzu (darslikdagi bandning nomi). 
Soatlar soni, muddatlari. takrorlash uchun material. 
Shakl 2. Muayyan mavzuni o'rganish rejasi. Yo'q. Dars mashqlari. Dars mavzusi 
(nazariy material). Salqin, uy qurilishi, mustaqil ish. Laboratoriya va amaliy ishlar. 
Trening vositalari, jihozlar. takrorlash uchun material. tarixiy material. 
Mavzulararo aloqalar. Sinfdan tashqari ish. 
9.3. Matematika darslarini tahlil qilish shakli 
Quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: 
3.1. Darsning asosiy tarbiyaviy maqsadi (maqsad uslubiy tavsiyalarda 
shakllantiriladi yoki o'qituvchi tomonidan mustaqil ravishda belgilanadi); 
a) ushbu maqsadni tsikl yoki darslar blokida qo'yishning qonuniyligi (agar u 
mustaqil ravishda qo'yilgan bo'lsa); 
b) darsda maqsadga erishish (turli darajalarda, masalan, tanishtirish va tushunish 
darajasida, takrorlash va dastlabki foydalanish darajasida, qo'shma qo'llash 
darajasida va ishlab chiqarish darajasida). 

---

16 
3.2 Bog'liq o'quv maqsadlari: 
a) ularning bayonotining qonuniyligi; 
b) asosiy maqsad bilan korrelyatsiya; 
v) tegishli maqsadlarga erishish. 
3.3 Bog'langan ta'lim va rivojlanish maqsadlari: 
a) ularning bayonotining qonuniyligi; 
b) asosiy maqsad bilan korrelyatsiya 
v) yutuq darajasi va darajasi. 
3.4.Darsning mazmun mantiqi, uning informatsion ahamiyati. 
a) mazmunni optimal tanlash, uning darsning asosiy maqsadlariga muvofiqligi; 
b) o'qituvchining tushuntirishida mazmunli xatolar mavjudligi (yoki yo'qligi); 
v) o`qituvchining matematik nutqining savodxonligi. 
3.5. Darsning uslubiy mantiqi: 
a) darsning tuzilishi (strukturaviy bo'g'inlarni nomlang); 
b) dars tuzilishining asosliligi; 
v) dars vaqtini belgilash (uning tarkibiy qismlari) va vaqtni taqsimlashning 
maqsadga muvofiqligi; 
d) uy vazifasini tekshirishning maqsadga muvofiqligi va tabiati; 
e) o'quvchilar oldiga maqsadlar qo'yish xarakteri (yashirin, ochiq, o'qituvchi 
tomonidan berilgan yoki talabalar tomonidan ko'rsatilgan, doskada yoki talabalar 
uchun daftarda yozilgan, dars davomida maqsad bilan bog'liq bo'lgan oraliq 
natijalar); 
f) o'qituvchi tomonidan yangi materialni taqdim etish tabiati va uni talabalar 
tomonidan idrok etish va tushunish tabiati (tashabbus qiladi); 
g) ko'nikma va malakalarni rivojlantirish (materialni esda saqlash va undan keyin 
foydalanish qanday tashkil etilgan?); 
z) dars samaradorligi, o`qituvchining baholash faoliyati va o`quvchilarning o`z-
o`zini baholashi, uy vazifasini tashkil etish. 

---

17 
3.6. Turli metodik usullardan foydalanish: 
a) ushbu texnikaning maqsadga yoki tegishli vazifalarga muvofiqligi; 
b) ushbu texnikadan foydalanish joyining haqiqiyligi; 
v) texnikadan foydalanish samaradorligi. 
3.7. O'qitishda turli tashkiliy shakllardan foydalanish (maktab o'quvchilarining 
o'quv ishlarini tashkil etishning individual, tabaqalashtirilgan, guruh, juftlik, frontal 
shakllaridan foydalanishning maqbulligi). 
3.8. Turli xil o'quv vositalaridan foydalanish: turli xarakterdagi vazifalar, 
namunalar, ko'rsatmalar, algoritmlar, yordamlar (sxemalar, modellar, semantik 
og'zaki belgilar, tayanch sifatidagi matnlar, rejalar, tasviriy va boshqa 
vizualizatsiya va boshqalar), o'z-o'zini boshqarish kalitlari, vaqt chegaralari, 
ma'lumot manbalari (shu jumladan texnik o'quv qurollari, doskalar, kartochkalar, 
plakatlar, ma'lumot signallaridan foydalanish): 
a) darsning asosiy maqsadiga qo'llaniladigan vositalarning mosligi; 
b) darsning ushbu bosqichida mablag'lardan foydalanishning qonuniyligi: yangi 
materialni taqdim etish, uni mustahkamlash, murakkablik darajasi yuqori bo'lgan 
muammolarni hal qilishda, shuningdek nazorat va o'z-o'zini baholash bosqichlarida 
maktab o'quvchilarining ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini chuqurlashtirish; 
v) ushbu toifadagi mablag'lardan foydalanish samaradorligi; 
d) turli vositalardan malakali foydalanish va birlashtirish. 
3.9. Darsni yakunlash: 
a) dars bo'yicha xulosalar va ularning mazmuniga muvofiqligi; 
b) keyingi dars uchun “perspektivlarni yaratish”; 
v) talabalar uchun baho qo'yishning oqilonaligi va ularni asoslash. 
3.10. Optimal uy vazifasi: 
a) mavjudligi; 
b) hajm; 
v) didaktik maqsadlarga muvofiqligi; 
d) rivojlanayotgan tabiatni tanlash vazifalarining mavjudligi. 

---

18 
3.11. Dars natijalari (maqsadga erishish, rejani amalga oshirish, uslubiy 
kamchiliklar, o'qituvchining qimmatli "topilmalari" dan qarz olish va keyinchalik 
talaba o'z darslarini o'tkazishda foydalanishi mumkin)