|
Keling, ekskursiyaning qanday ob'ektlari bo'lishi mumkinligini aniqlaylik:
● unutilmas joylar;
● binolar va inshootlar;
● tabiiy ob'ektlar;
● ishlab chiqarish va sanoat ob'ektlari;
● davlat muzeylari, badiiy galereyalar ekspozitsiyalari, doimiy va vaqtinchalik ko'rgazmalar;
● arxeologiya yodgorliklari - qadimiy aholi punktlari, vaqtinchalik joylar, turar joylar,
qabrlar va boshqalar.
E'tibor bering, ekskursiya biznesida ma'lum narsa mavjud ekskursiya ob'ekti tasnifi:
● funktsionalligi bo'yicha: asosiy (mavzuni ochish uchun ishlatiladi) va qo'shimcha;
● saqlanish darajasiga ko'ra: to'liq saqlanib qolgan; hozirgi kungacha sezilarli o'zgarishlar bilan omon qoldi; qisman saqlanib qolgan; yo'qolgan.
Shuni esda tutish kerakki, o'qituvchi tomonidan tuzilgan ekskursiya shou ob'ektlari bilan ortiqcha yuklanmasligi kerak, ekskursiyaning bir akademik soatida shouning asosiy 10 ta ob'ekti bo'lishi kerak.
Ekskursiyaning mavzusi, vazifalari va ob'ektlarini aniqlagandan so'ng, biz ekskursiya matnini tuzishga kirishamiz. To'g'ri imlo uchun ekskursiya matni quyidagilarni o'z ichiga olgan ma'lum bir rejaga rioya qilish kerak. kirish, asosiy qism, xulosa.
Va shunday qilib, kirish so'ziga o'tamiz. Ekskursiya hikoya yoki suhbat tarzida muammoni hal qilib, kirish so'zidan boshlanishi kerak. Keyin tinglovchilarni ko'proq qiziqishi uchun ekskursiyaning maqsadi tushuntiriladi va uning asosiy fikrlari ko'rsatiladi. Kirish 3-5 daqiqa davom etishi kerak.
Ekskursiyaning o'ziga o'tadigan bo'lsak, u kundalik darsga aylanmasligi yoki ma'ruza xarakteriga ega emasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak, bu ta'lim faoliyatining yana bir yo'nalishi.
Ekskursiya davomida siz namoyish etilishi rejalashtirilgan ob'ektni yoki ob'ektlarni ko'rsatishingiz, ushbu ob'ektlar yaqinida sodir bo'lgan tarixiy hodisaning yoki tanlangan ob'ektlar bilan bog'liq tarixiy shaxslarning harakatlarining vizual rasmini yaratishingiz kerak. Siz murojaat qilishingiz mumkin tadqiqot olib, u talabalar tomonidan bajariladigan oddiy tadqiqot topshiriqlarini bajarishdan iborat bo'lib, uning natijalari qo'llanmaning aytganlarini tasdiqlaydi. Masalan, botanika ekskursiyasida siz quyidagi vazifalarni bajarishingiz mumkin: qarag'ay daraxtidagi internodlar sonini hisoblang, bu uning yoshini aniqlaydi; balandligini aniqlash uchun daraxt soyasining uzunligini o'lchash. Geologik ekskursiyada siz o'zingiz bilan oldindan olingan shisha parchalar yordamida minerallarning qattiqligini aniqlashingiz mumkin; gidrologik ekskursiyada siz daryo oqimining tezligini suzuvchi - shoxchalar bo'laklari va h.k.lar yordamida tez va oson bilib olishingiz mumkin. Masalan, sanoat va iqtisodiy ekskursiyada maktab o'quvchilari ma'lum bir vaqt ichida ma'lum turdagi mahsulot qancha ishlab chiqarilganligini qiziqish bilan hisoblashadi.
Ekskursiyaning asosiy qismini namoyish qilgandan so'ng, biz xulosaga murojaat qilamiz. Xulosa sifatida talabalar o'rgangan yangi ma'lumotlarni umumlashtirish amalga oshiriladi, o'qituvchi asosiy qoidalarni shakllantiradi, vazifalarni to'playdi (agar ular berilgan bo'lsa).
Unutmangki, ekskursiyadagi namoyish hikoyadan ustun bo'lishi kerak. Shunday qilib, ekskursiya ob'ektlarini namoyish qilish oddiy namoyish emas, bu ekskursionistlar tomonidan qabul qilingan vizual ma'lumotlarning eng ingl. Namoyishning o'ziga xos xususiyati - bu ob'ektga birinchi qarashda ko'rinmaydigan fazilatlarni aniqlash qobiliyati. Ob'ektni tavsiflashni tashqi xususiyatlardan boshlash, so'ngra asta-sekin uning ichki tarkibini tahlil qilishga o'tish maqsadga muvofiqdir.
Ekskursiyaning samaradorligiga bir qator omillar ta'sir qiladi:
● o'tkazish uslubiyati va texnikasi;
● o'qituvchining bilimlari;
● ishtirokchilarning ekskursiya materialini o'zlashtirishga tayyorligi;
● ekskursiya shartlari.
Ta'lim muassasalarining o'quv va tarbiya jarayonida ekskursiyalardan foydalanishda o'quvchilarning ham yoshi, ham psixologik xususiyatlari hisobga olinishi kerak. Guruhning ekskursiya materialini idrok etishga tayyorligi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
