N iz o m iy n o m id a g I to sh k en t davlat ped a g o g ik a universiteti mamasoli jumaboyev

iztirobini, ruhan qiynalayotganligini, notinch ruhiy holatini sodda, ravon
tasvirlaydi.
Shoir qoloqlik sabablarini birovdan emas, balki qahramonining o'zidan
qidirtiradi va buni Mamatning o'zini gapirtirish orqali ochadi.
Darsdan qoloqligi orqasida ruhan azob chekib, qiynalib yurgan Mamat
o'jarligi, o'zboshimchaligini tan olib, do'stlari yordamida oyoqqa turib,
endilikda astoydil o'qishga ahd qiladi:
— Bo'ldi... Men bas qildim yalqovlikni
Do‘stlarimday olay bilimni.
Achchiq tajribamning o'zi saboq,
01 darsxonam ishq dilimni!
Bor kuchimni berayki,bu «yomon»
Yondoshmasin menga ertadan.
Nomim Mamat bo'lmay ketsin agar
Va’da qilgan bo'lsam jo'rttaga!
Sulton Jo'ra qissadan hissa chiqarib, a’lo o'qish katta ahamiyatga ega
ekanligini bolalar qulog'iga quyadi:

---

A ’lo о‘qish o'zi yuksak shuhrat,
Har shuhrating tillarda doston.
She’rda barcha tasviriy vositalar g‘oyaviy, badiiy niyatni yorqin amalga
oshirishga qaratilgan. Shoir tabiat lavhalari, go'zal hayotiy tasvirlar vositasida
qahramonning ichki holatini ochadi va ta’sirchanlikka erishadi: Barcha uxlar...
Kumush ariqchaning
Eshitilar shildir-shildiri,
Yaproqlar ham «alia» deb tebratar
Sirtlariga qo'ngan oy nurin.
«Mamatning kechirmishi»da yalqovlikni tashlab, a' lo o'qishga mahkam
bel bog'lagan bolaning ijobiy namunasida o'z kuchiga ishonish, nuqsonlarga
tanqidiy qaray bilish g'oyat katta kuch degan ta'lim-tarbiyaviy, pedagogik
o'git ilgari suriladi.
Ta’lim-tarbiya sohasida yozma nutq san’atini egallash eng muhim