Н. Г. Чернышевского А. З. Гусейнов История развития педагогической мысли Учебное пособие

Вторая ступень - ассоциация - это углубление в состояние движения. Новый материал вступает в связь с имеющимися уже у учащихся представлениями, ранее полученными на уроках, при чтении книг, журналов и т. д. Так как учащиеся еще не знают, что получится в результате связывания нового со старым, Гербарт считал, что в психологическом отношении здесь имеется ожидание. В дидактическом плане лучше всего проводить беседы, непринужденный разговор учителя с учениками. На стадии ассоциации идет лишь подготовка к систематизации. «Для ассоциации наилучший способ - непринужденный разговор; таким образом ученик получает возможность пробовать, изменять и повторять случайное сочетание представлений, отчасти так, как для него всего легче и удобнее, и на свой лад усваивать заученное» (Там же. С. 128—129).
Третья ступень - система - это осознание в состоянии покоя. Поиски учащимися под руководством учителя выводов, определений, законов на основе новых знаний, связанных со старыми представлениями. Психологически эта ступень соответствует, по Гербарту, «исканию». В области дидактики - это формулировка выводов, правил, определений. На этой ступени, по мнению Гербарта, ограничиваться установлением случайных, неупорядоченных связей, разумеется, нельзя. Необходимо приведение их в систему. При этом на первый план выдвигаются главные мысли. Система требует более связного изложения. «В системе каждый пункт имеет свое определенное место; в этом месте он сейчас же связывается с ближайшими пунктами; но он находится также на некотором расстоянии от других отдельных пунктов и связан с ними только посредствующими звеньями», - писал Гербарт. - ...Выдвигая вперед главные мысли, систематическое обучение дает чувствовать преимущество упорядоченных знаний и, сообщая знания в большей полноте, увеличивает их сумму» (С. 130). Таким образом, происходит осмысливание изучаемого и такое усвоение знаний, когда они глубоко перерабатываются личностью, становятся ее достоянием, убеждением, входят в ее формирующееся мировоззрение. На этой ступени обучение является синтетическим.