Мутахассислик фанларини ущ1тиш

5.1. Таълимнинг интерфаол методлари 
х а к и д а
тушунча
Олий таълим тизимида кечаётган узгаришлар таълимнинг 
шахсга йуналтирилган парадигмаси томон харакат хаётимизнинг 
барча жабхаларида инсон ижодий салох,иятидаи фойдаланиш 
зарурати билан белгиланади.
Олий таълим тизимини комплекс ислох килишнинг энг мухим 
элементларидан бири компетентли ёндашув ва синов бирликларини 
мажбурий реализациялаш 
билан таълимнинг икки боскичли 
тизимига утиш саналади. Давлат таълим стандартлари, меъёрий- 
хукукий хужжатлар тахдтили таълим тизимидаги ислохотлар унга 
булган талабларнинг узгаришига олиб келишини курсатди. Бундай 
узгаришлардан бири талабаларга таълим бериш жараёнида фаол ва 
интерфаол методлардан фойдаланиш билан боглик талабдир.
Таълимнинг интерфаол методларини жорий этиш - замонавий 
ОТМ да талабалар тайёргарлигини такомиллаштиришнинг энг 
мухим йуналишларидан бири булиб, компетентли ёндашувни 
самарали 
реализациялашнинг мажбурий шарти 
х,исобланади. 
ДТСларда баён этилган компетенцияларни шакллантириш укув 
жараёнини 
амалга 
оширишнинг 
янги 
технологиялари 
ва 
шаклларидан фойдаланишни кузда тутади. Бу эса таълимнинг 
ахборот-коммуникатив шакл ва методларидан фаолларига утиш, 
билимли ёндашувдан фаолиятли ёндашувни кайта йуналтириш, 
талабаларнинг назарий билимларини уларнинг амалий эхтиёжлари 
билан бирлаштириш имконини излаш заруратидир. Замонавий 
таълим технологиялари, фаол ва интерфаол методларини танлаш 
шакллантириладиган компетенциялар билан корреляцияланиши 
лозим. Интерфаол шаклларда олиб бориладиган машгулотларнинг 
ялпи улуши асосий таълим дастури (АТД) максад ва вазифалари, 
контингентга хос хусусиятлар, муайян бир фаннинг мазмуни билан 
билгиланади 
хамда 
умумий 
таълим 
жараёнида 
аудитория 
машгулотларининг белгиланган фоизидан камни ташкил этмаслиги 
лозим (бакалавриат йуналишларида - Ю-30-%, магистратура 
мутахассисликларида эса - 30-50%).
69

---

ОТМда интерфаол таълим беришнинг асосий методлари 
тавсифи ва улардан таълим жараёнида фойдаланиш хусусиятлари 
куйидагилардан иборат:
«Интеракция» (ингл. Interaction - хамкорлик). Бу тушунча 
дастлаб социология ва ижтимоий педагогика фанларида юзага 
келди. Рамзий интеракционизм учун (асосчиси - америкалик 
файласуф Ж.Мид) шахе ривожланиши ва хдётий фаолиятини, 
инсоннинг бошкалар билан мулокот ва хамкорлик вазиятларида уз 
«мен»ини яратишини урганиш хос. Психологияда интеракция — 
нима биландир (масалан, компьютер билан ё ким биландир (инсон 
билан) хамкорлик жараёнини англатади. «Интерфаол» (интерфаол) 
тушунчаси инглизча «interact» («inter» - узаро, «act» - хдракат 
килиш) сузларидан келиб чиккан. Демак, «интерфаол методлар»ни 
«талабаларга узаро 
х,амкорлик 
килиш 
имконини 
берадиган 
методлар» сифатида тушуниш мумкин. «Интерфаол укитиш» 
«таълим 
олувчиларнинг 
хамкорлиги 
шаклларида 
амалга 
ошириладиган билиш усули» сифатида каралади. Айнан шу 
интерфаол 
методлар 
мохияти 
булиб, таълим талабалар 
ва 
укитувчининг хамкорлигида кечишидан иборат.
Бошка методлар билан таккослаганда интерфаол методлар 
талабапарнинг нафакат укитувчи билан, балки узаро кенгрок 
хдмкорлигига йуналганлиги 
ва уларнинг таълим жараёнида 
фаоллиги устуворлигига йуналтирилганлиги билан ажралиб туради.
Укитувчининг фаоллиги талабалар фаоллигига уз уРнини 
бушатиб беради ва укитувчининг вазифаси уларнинг ташаб- 
бускорлиги учун шароит яратишдан иборат булади. Укитувчи 
таълим-тарбия жараёнини бошкаради, унинг асосий йуналиш- 
ларини белгилайди, (олдиндан керакли топширикларни тайёрлайди, 
гурухларда мухокама килиш учун савол ва топширикларни 
шакллантиради), белгиланган иш режасининг бажарилиш вакти ва 
тартибини назорат килади, маслахат беради, мураккаб терминларни 
тушунтиради, жиддий кийинчилик юзага келганда талабаларга 
ёрдам курсатади.
Ш ундай килиб, фаол ва интерфаол методларга хар бир 
катнашчининг узаро хамкорлик ва узаро таълим тажрибасини 
узлаиггиришига гурухнинг таъсирини кучайтиришнинг психологик 
механизмлари асосига курилган методлар киритилади. Бундай 
методлар инновацион таълим технологиялари саналади.
70

---

Таълимнинг интерфаол методларидан фойдаланишга асослан- 
ган укув жараёни мазкур жараёнга гурухнинг барча талабалари 
истисносиз жалб килинишини хисобга олган холда ташкил этилади. 
Хамкорликдаги фаолият: х,ар ким узининг алохида индивидуал 
хиссасини кушали; иш давомида билимлар, гоялар, фаолият 
усуллари билан алмашиш руй беради. Иш индивидуал, жуфтликлар 
ва гурухда ташкил килинади. Лойида ишлари, ролли уйинлардан 
фойдаланилади. Хужжатлар ва турли ахборот манбалари билан иш 
олиб борилади. Интерфаол методлар таълим олувчиларнинг узаро 
хдмкорлиги, фаоллиги, гурух тажрибасига таяниш, мукаррар акс 
алока тамойиллари асосига курилади. Шундай таълимий мулокот 
мух,ияти яратиладики, у 
катнашчиларнинг узаро хдмкорлиги, 
тенглиги, 
биргаликда билим олиш, узаро бахолаш ва назорат 
имконияти мавжудлиги билан тавсифланади.
Таълимнинг интерфаол методларини уйинли ва уйинсиз 
методларга булиш мумкин.
Уйинли интерфаол методлар: укув иш уйини, ролли уйин, 
психологик тренинг.
Уйинсиз интерфаол методлар: муайян вазиятлар тахлили (case- 
study), гурухда мунозара, аклий хужум, кооператив таълим.
Таълимнинг фаол ва интерфаол методлари сирасига интер­
фаол маърузани киритиш мумкин.
Интерфаол маъруза узида анъанавий маъруза ва тренинг уйини 
элементларини бирлаштиради. Маърузанинг бу шаклидан укитувчи 
(ёки фан буйича бошка эксперт) ноёб ахборот ташувчиси булган ва 
вакт хамда бошка ахборот манбалари ресурси чекланган холларда 
фойдаланиш максадга мувофик (муаммоли маъруза, маъруза- 
маслахат, маъруза-матбуот анжумани, икки кишилик маъруза, 
маъруза-сухбат, 
маъруза-мунозара, 
маъруза-айблов, 
маъруза- 
тадкикот, маъруза-визуализация ва бошк.).
Иш уйини инсон фаолияти ва ижтимоий хамкорликнинг турли 
жихатларини имитациялайди, укув фанининг мавхум характери ва 
касбий 
фаолиятнинг 
реал 
жихатлари 
уРтасиДаги 
карама- 
каршиликларни бартараф этади.
Ролли уйин янги материални