Мутахассислик фанларини ущ1тиш

Бнтирув-малакавий иши 
талабанинг бутун укиш даври 
учун якуний аттестациялаш шакли саналади. Унинг устида 
ишлаганда талаба курс ишини бажаришда эгаллаган малакаларини 
намоён этиши керак.
Битирув-малакавий иши битирувчининг касбий эрудицияси 
юкори даражасини, унинг методик тайёргарлигини, касбий фаолият 
куникма ва малакаларини эгаллаганлигини аникдаши лозим. 
Ш унга кура битирув- малакавий ишининг максади куйидагилардан 
иборат булади:
42

---

- назарий билим ва амалий куникмаларни тизимлаштириш ва 
мустахкамлаш;
- билим ва амалий куникмалардан аник илмий-тадки- 
котчилик 
ва 
илмий-амалий 
муаммоларни 
хал 
килишда 
фойдаланиш;
- мустакил иш куникмаларини ривожлантириш;
- материални умумлаштириш ва мантикий баён килиш 
куникмаларини ривожлантириш;
- экспериментал тадкикот методикасини эгаллаш.
Битирув-малакавий ишини бажаришда талабанинг куйидаги
кобилиятларни намойиш этиши талаб килинади:
- мустакил равишда илмий-тадкикотчилик ва илмий-амалий 
вазифани куйиш, унинг долзарблиги ва ахамиятини бахолаш;
- тадкикот фаразини илгари суриш;
- иш мавзуси буйича ахборотни туплаш ва кайта ишлаш;
- олинган материални урганиш ва танкидий тахлил килиш;
- аникланган муаммони чукур ва хар тарафлама тадкик 
кил пи;
- урганилаётган муаммони хал килишга дойр уз вариантини 
ишлаб чикиш, тавсифлаш ва асослаш;
- хулоса ва олинган натижаларни амалиётга жорий этиш 
юзасидан 
таклифларни 
ишлаб 
чикиш, 
расмийлаштириш 
ва 
мантикий асослаб бериш.
Мутахассисни 
якуний 
давлат 
аттестациясидан 
утаазиш 
талабларига мувофик битирув-малакавий иши назарий эмпирик 
тадкикот натижалари ёки асосланган коррекцион, дидактик ёки 
диагностик методика лойхасидан иборат булади.
Битирув-малакавий 
иши 
мавзулари 
фанни 
ривожлан- 
тиришнинг устувор йуналишлари 
ва амалиёт эхтиёжларига 
мувофик тарзда кафедрада ишлаб чикилади ва ОТМ Илмий 
кенгаши томонидан тасдикланади.
Талаба таклиф килинган мавзулардан бирини танлайди, шу 
билан бирга узининг шахсий илмий-тадкикот иши тажрибасига 
таяниб, мустакил равишда мавзу таклиф килиши ва уни ишлаб 
чикиш максадга мувофиклигини асослаши мумкин.
Мавзулар 
ректор буйруги билан тасдикланади. Мавзуни 
узгартиришга факат истисно тарзида йул куйилади ва ректор 
буйруги билан расмийлаштирилади.
43

---

Битирув-малакавий ишини талаба кафедранинг тавсияси 
билан ОТМ профессор-укитувчилари таркибидан тавсия килинган 
ва тасдикланган илмий рахбар кул остида бажаради.
Битирув-малакавий тадкикот устида ишлаш учун талаба катор 
боскичларни кузда тутадиган режа-график тузади ва рахбар билан 
келишади. Бу боскичлар куйидагича:
- касбий фаолият сохдсини белгилаш ва иш багишланадиган 
муаммони аниклаштириш;
- иш мавзусини, унинг ишчи номини ва тадкикот фаразини 
шакллантириш;
- ахборот маконини белгилаш ва муаммога оид адабиёт- 
ларни излаш, 
аннотацияланган 
картотека тузиш, манбаларни 
рефератлаш. Бунда талаба мавзунинг умумий масалаларидан 
хусусий муаммога ёки танланган муаммони хусусий урпшишдан 
унинг умумий манбаларига томон йулни белгилаши мумкин;
- назарий тадкикот натижаларини мухокама килиш, максад 
ва вазифалар, тадкикот фаразини аниклаштириш, ишнинг амалий 
кисми учун вазифаларни белгилаш;
- экспериментал база, методикаларни аниклаш ва тажриба 
ишларининг боришини режалаштириш;
- экспериментал тадкикот утказиш ва натижаларни туплаш, 
тахдил ва талкин килиш;
- битирув-малакавий тадкикот номини коррекциялаш, иш 
матнини ёзиш ва рахбар назоратидан утказиш;
- ишни, иловаларни, иллюстратив материални расмийлаш- 
тириш;
- ишни такризчига такдим килиш;
- химоя учун чикиш (маъруза) ни тайёрлаш, зарур лолларда 
уни апробациялаш (синовдан утказиш - дастлабки химоя килиш).
Режа-график мажбурий меъёрий хужжат саналади. У илмий 
рахбар ва мутахассис тайёрловчи кафедра мудири томонидан 
имзоланади. 
Режа-график 
битирув-малакавий 
ишига, 
титул 
варакдан кейин кушиб тикилади.
Рахбар ишнинг бажарилишини назорат килади ва кафедрани 
битирувчи талаба ишининг ахволи хакида 
мунтазам хабардор 
килиб боради.
М алакавий иш рахбари талабага ишни тайёрлаш ва ёзиш 
даврида назарий ва амалий ёрдам беради, иш тузилиши, мазмуни
44

---

ва уни расмийлаштириш, адабиётларни танлаш ва ш.к. юзасидан 
тасвиялар беради. Бундан ташкари, рахбар асослаш, композиция, 
услуб ва ш.к. ларга оид камчиликларни, уларни бартараф килиш 
йулларини курсатиб, маслахатлар беради.
Битирув-малакавий ишини талаба мустакил бажариши ва 
барча зарур хужжатларни расмийлаштириши, жумладан, намойиш 
килинадиган материални тайёрлаш 
лозим. Мавзуни назарий ва 
методик жи хат дан тугри ишлаб чикиш ва ёритиш, унинг сифати ва 
мазмуни учун жавобгарлик тулигича талабанинг зиммасидадир.
Тугалланган иш рахбарга топширилади, рахбар уни укиб 
чиккач, имзолайди ва ёзма хулоса беради. Рахбарнинг хулосаси 
асосида кафедра талабани химояга куйиш хакида карор килади. 
Кафедра мудири талабани химояга куйиш мумкин эмас, деб топса, 
масала рахбарнинг иштирокида 
кафедра йигилишида куриб 
чикилади ва баённома расмийлаштирилади.
Буйрук билан химояга куйилган битирув-малакавий иши 
такризга юборилади. Такризчи сифатида, одатда, тадкикот базаси 
саналган таълим муассасининг етакчи мутахассисларидан бири, 
шунингдек, тадкикот муаммоси буйича эксперт саналган ОТМ 
профессор-укитувчиси жалб килинади. 
Такризчилар таркиби 
кафедра мудири томонидан тасдикланади.
Такризни олган талаба илмий рахбари билан биргаликда 
такризчининг эътирозларига жавоб тайёрлиши, зарур холларда 
ишга тегишли тузатиш ва тугрилашлар киритиши керак булади.
Такризчи томонидан ишда жиддий камчиликлар аникпангани 
холда улар бартараф этилгач, кафедра уни кайта такризга 
юборишга хакли.
Кафедра мудири 
рахбар 
такризи 
ва ёки 
такризчилар 
эътирозларига асосан битирув-малакавий ишни ДАК да химоя 
Килишга куйиб бумайди, деб хисобласа, бу масала муаллиф ва 
рахбар иштирокида кафедра йигилишида куриб чикилади.
Х,имояга куйилган битирув-малакавий иш рахбар хулосаси ва 
такризлар билан ДАК га химояга юборилади.
Битирув малакавий иш, одатда, куйидагича тузилишга эга: 
кириш, назарий кием (биринчи боб), экспериментал тадкикот 
(иккинчи кием), психологик-педагогик тавсиялар (учинчи боб) ва 
хулоса.
Кириш 
кисмида 
тадкикот 
мавзусининг 
долзарблиги 
асосланади, максади, вазифалари белгиланади, предмета, объекта
45

---

кискача тавсифланади, тадкикот фарази шакллантирилади ва 
амалдий ахамияти акс эттирилади. Бундан ташкари, кириш кисмида 
иш бобларининг кискача тавсифи келтирилади.
Тадкикот 
мавзусининг долзарблигини 
асослаш 
назарий 
манбалар, ижтимоий ривожланиш тенденциялари ва касбий амалий 
фаолият 
реалиялари 
асосида 
амалга 
оширилади. 
Тадкикот 
долзарблигининг исботи ватанимиз ва хориж олимларининг 
урганилаётган муаммога катта эътибор каратиш и, шунингдек, 
етарлича 
ёритилмаган 
ва 
аниклаштиришни 
иалаб 
этадиган 
саволларнинг мавжудлиги булиши мумкин. Куйилган муаммонинг 
ечими касбий сохадаги фаолият, муайян муассасалар ишини 
такомиллаштириш учун мухим ахамият касб этиши мумкин.
Битирув малакавий ши максади куйилган муаммони ечишдан 
иборат. У куйидагича шакллантирилиши мумкин: кандайдир 
психик-жисмоний нуксон хусусиятларини урганиш, унинг бола 
ривожланишига таъсирини аниклаш, ташхис, укув-тарбиявий, 
коррекцион 
методика, 
технология 
ишлаб 
чикиш, 
уларнинг 
самарадорлигини урганиш ва х- к.
Тадкикот вазифалари унинг максадини аниклаштиради ва 
бажариш кетма-кетлигини белгилайди. Одатда, битирув малакавий 
ишда куйидаги вазифалар куйилади:
- урганилаётган муаммога дойр назарий манбалар тахлили;
- Урганилаётган ходисанинг долзарб холати, шунингдек, 
унинг кейинги ривожланиш истикболлари ва сабабларини аниклаш;
- экспериментам базани белгилаш;
- тадкикот методларини танлаш;
- эмпирик тадкикот утказиш;
- амалий тавсиялар ишлаб чикиш.
Тадкикот 
объекта сифатида синалувчиларнинг муайян 
сайланмаси, умуман ходиса ё унинг айрим томонлари ривож- 
ланиши ва намоён булишининг конуниятлари булиши мумкин. Х,ар 
каидай холатда тадкикот объекти танланган мавзу ва иш 
муаммосига мувофик келиши лозим.
Тадкикот предмета ишнинг мавзуси ва объектига мувофик ва 
аник белгиланиши керак. БМИ предмети сифатида у ёки бу ходи­
санинг хуеусиятлари, структуравий компонентлари, уни урганиш, 
ташхислашнинг йуллари ва методлари, укув-тарбиявий чора- 
тадбирлар, психологик-педагогик, коррекцион чоралар шунингдек,
46

---

таъсир самарадорлигини оширадиган шароитлардан иборат булиши 
мумкин.
БМИ нинг амалий ахамияти муаммони хал килиш, тадкикот 
натижаларини амалиётда курсата оладиган аник ёрдамда уз ифо- 
дасини топади. Одатда, ишнинг амалий ахамиятини урганилаётган 
ходисанинг аникланган хусусиятлари ва ишлаб чикилган тавсиялар 
ташкил этади.
Тадкикотнинг назарий кисми биринчи бобда (зарур холларда 
икки бобда) такдим этилиши керак. Унда ватанимиз ва хориж 
олимларининг ишлари тахдил и ва талкини, 
урганилаётган 
муаммога турли ёндашувларнинг узига хосликлари, унинг умумий 
проблематикада тутган урни ва ахамияти, хал килинмаган, кам 
ёритилган ва аниклаштиришни талаб киладиган масалалар баён 
килинади. Унинг тахлил и й 
йуналишини кучайтириш учун 
материални турли асосларга кура тизимлаштириш, умумлаштириш 
ва таснифлаш тавсия этилади. Масалан, тарихий контекстда 
урганиш, турли мактаб ва окимларга мансуб тадкикотчилар, 
махаллий ва хориж олимлари нуктаи назаридан урганиш ва ш.к.
БМИ нинг сифатли бажарилиши камида 50 та назарий 
манбани урганишни талаб этади. Улар орасида мутахассислар 
монографиялари ва илмий маколалар (улар адабиётларнинг асосий 
кисмини ташкил килади), дарслик ва укув кулланмалар, лугат ва 
маълумотномалар 
булиши 
керак. 
Нафакат 
хорижий, 
балки 
махаллий тадкикотчилар ишлари хам келтирилиши лозим.
Матнда, урганилган адабий маълумотларга хаволалар билан 
бир каторда, БМИ муаллифининг нуктаи назари, позицияси, шархи 
акс эттирилиши ва асосланиши лозим.
БМИ нинг биринчи боби урганилаётган муаммонинг алохида 
жихатларини акс эттирган камида икки параграфни уз ичига олиши 
керак. Хдр бир параграф мантикий асосланган худосалар, масала 
мохиятининг кискача баёни билан тугалланади. Боб охирида 
тадкикот муаммосининг ишланганлик даражаси, уни 
у р г а н и ш н и н г
асосий йунал ишлари, долзарблиги ва х. к. хакида хулоса 
келтирилади. 
Биринчи боб юзасидан хулосалар амалий тадкикот 
асосланишини уз ичига олиши керак.
Гахдилий 
шарх матнига куйидаги талаблар куйилади: 
ахборотнинг тулик ва ишончлилиги; ахборотга танкидий бахонинг 
мавжудлиги; мантикийлиги; композицион яхлитлик; хулосаларйинг 
асосланганлиги; баённинг аник ва лундалиги.
47

---

БМИ нинг иккинчи боби 
эксперимснтал тадкикот натижа- 
ларини уз ичига олади. Одатда, у 3 параграфга булинади. Бу холда 
биринчи параграфда синалувчилар таркиби, уларнинг кенгай- 
тирилган тавсифи (сони, ёши, жинси, ижтимоий макоми, холати ва 
X. к.) ни келтириш максадга мувофик. Иккинчи параграфда 
экспериментал тадкикотнинг бориши, шакллари ва методлари 
(каерда, качон ва кай муддатларда, якка ё гурух тартибида 
утказилгани, 
фойдаланилган 
методлар ва аник экспериментал 
методикалар) ни тавсифлаш ва асослаш, кулланган методларнинг 
БМИ максад ва вазифаларига мувофиклигини исботлаш керак. 
Тадкикот утказиш учун зарур кургазмали ва матн материали куп 
жой талаб этса, уларни иловаларда бериш тавсия этилади. 
Параграф матнида методикаларнинг умумий тавсифи ва иловага 
хавола, библиографик манбалар келтирилади.
Учинчи параграф эмпирик тадкикот натижаларининг микдор 
ва сифат тахлилига багишланиши мумкин. Муаллиф, масалан, 
тадкикот давомида талабалар узини кандай тутганини тавсиф- 
лайдиган 
натижалар 
баённомаларидан 
мисоллар 
келтириши, 
аникланган фактларни тушунтириши лозим. Олинган натижаларни 
микдорий кайта ишлашнинг тадкикот натижалари хулосаларнинг 
ишончлилиги ва асосланганлигини тасдикловчи махсус 
метод­
лардан фойдаланиш тавсия килинади. Натижаларни 
график, 
диаграмма, жадвал ва 
ш.к. куринишда такдим килиш максадга 
мувофик-
Иккинчи боб ва унинг таркибидаги параграфлар хам килинган 
ишларни кискача умумлаштирувчи 
хулоса билан тугалланиши 
керак. Хулосалар тадкикотда кайси коидалар уз тасдигини топгани, 
урганилаётган ходисанинг кайси янги хусусиятлари аникланганини 
курсатиб бериши лозим. Айни вактда тадкикот натижалари ва 
хулосаларидан 
муайян 
вазифаларни 
хал 
килишда 
кандай 
фойдаланиш мумкинлигини таъкиддаш керак.
Учинчи бобда синалувчилар билан коррекцион иш йуллари ва 
воситалари келтирилиши, ёрдамнинг бу шакллари самарадорлиги 
экспериментал исботланиши 
ва фаолияти курсатилган муаммо- 
ларни хал килиш билан боглик мутахассислар учун тавсиялар 
берилиши мумкин.
Унда талаба болаларни психологик-педагогик ташхислашни, 
улар билан олиб бориладиган укув-тарбиявий ва коррекцион 
ишларни, оила, махалла 
ва жамоатчилик билан хамкорликни
48

---

такомиллаштириш, таълим муассасаси иш сифати ва натижа- 
лилигини ошириш юзасидан таклифлар ишлаб ч и кади. Барча 
таклиф ва тавсиялар амалий аник характерда булиши, уларнинг 
амалда 
кулланишини 
таъминлайдиган 
ишланма 
даражасига 
етказилиши керак. Муайян чора-тадбирларни ишлаб чикиш учун 
урганилаётган муаммонинг назарий тадкики, мавжуд илгор 
махаллий ва хорижий тажриба, шунингдек, иккинчи бобда келти- 
рилган экспериментал тадкикот маълумотлари асос вазифасини 
утайди.
Хулосада тадкикот 
натижалари 
келтирилади. 
Куйилган 
муаммони илмий-назарий ва 
экспериментал-амалий урганиш 
асосида унинг долзарблиги таъкидланади, максад ва вазифаларнинг 
хал этилганлик даражаси курсатилади, ишчи фараз тасдикланади ё 
инкор этилади, ишнинг амалий ахамияти (муаллифнинг муаммони 
хал килишга хиссаси) бахоланади. Зарур холларда янада чукур 
ишлашни талаб этадиган масалалар доираси, муаммони урганиш 
истикболлари белгиланади.
Хулосада 
кириш 
ёки 
асосий 
кисмнинг 
мазмунини 
такрорлашга йул куйилмайди.
Адабиётлар руйхати БМИ мавзусига мос келиши, турли 
нашрларни уз ичига олиши керак. Адабиётлар руйхати катъий 
алифбо тартибида тузилади. Руйхат фойдаланилган меъёрий- 
хукукий хужжатлардан бошланади, кейин нашр килинган укув- 
методик 
адабиёт, 
журнал 
маколалари, 
нихоясида интернет 
манбалари келтирилади. 
Нашр йили ва жойи, сахифалар сони 
албатта курсатилади, бунда чикиш маълумотларида библиографик 
талаблар билан белгиланган кискартишларга йул куйилади. 
Руйхатни расмийлаштиришда шу талабларга таяниш тавсия 
килинади. Адабиётларнинг тартибланган руйхати араб ракамлари 
ва нукталар билан берилади.
Ишни тамомлагач, айнщ са, асосий кием матнини ёзишда 
адабиётлар руйхати, матндаги хаволаларда курсатилган нашрлар 
кушимча текширилади.
Иловада БМИ матни билан бевосита боглик булмаган 
жадваллар, 
график схемалар, эксперимент баённомалари, олиб 
борилган даре ва машгулотлар тавсифи келтирилиши мумкин. 
Шунингдек, иловада 
глоссарий берилиб, унда ишда кулланган 
асосий тушунча ва терминлар келтирилади.
49

---

Бундан ташкари, ишга узбек, рус ва инглиз тилларида 
аннотация тайёрланиб, унда ишнинг максади ва кискача мазмуни 
келтирилади.
Битирув-малакавий 
иши 
учун 
бахо 
давлат 
аттестация 
комиссияси 
аъзолари, 
битирув 
малакавий 
иш 
рахбари 
ва 
такризчилар мухокамаси ва уларнинг фикрини мувофиклаш- 
тиришдан кейин коллегиал асосда куйилади. Битирув-малакавий 
ишни бахолаш ишнинг узини ва унинг химоясини бахолашдан 
иборат. Бундан ташкари, талабанинг таълим даврида олган билим, 
малака ва куникмалари даражаси, булажак дефектологнинг уз 
нуктаи назарини белгилаганлиги эътиборга олинади.
Битирув-малакавий ишининг сифатини бахолашда унинг 
даражаси инобатга олинади. Иш амалий йуналишда инновацион 
характер да булиши, тадкик килинаётган муаммога амалий ёки 
илмий элементларини уз ичига олиши лозим. 
Бахонинг холис 
булиши учун 
хар бир кием (боб) мазмуни талаба томонидан 
муаммонинг куйилганлиги, асосий тушунчаларнинг аниклаш- 
тирилгани, таснифлар ва уларнинг белгилари ишлаб чикилганлиги, 
салбий ходисалар сабабларининг аниклангани, муаммони хал 
килишнинг асосий йуллари белгилангани, турли нуктаи назарлар 
умумлаштирилгани, тизимлаштирилгани ва тахлил килингани, 
алохида позициялар танкиди, амалий характердаги таклифлар 
киритилгани 
нуктаи 
назаридан 
тахлил 
килинади. 
Битирув 
малакавий иш химоясини бахолашда талаба маърузасининг 
сифатига каралади. Бунга:
- урганилаётган муаммо асосини ташкил этадиган назарий 
коидаларни соддалаштирмасдан ва кундалик тушуниш хамда 
жонли сузлашув тилида изохдашга утмасдан аник ифодалаб бера 
олиши;
- урганилаётган психик-физиологик нуксоннинг иккиламчи 
нуксонлар ва кодикли сохдлар билан яхлит манзарасини кайта 
яратиш ва тасаввур этишга к;одир экани;
- психик-жисмоний нуксонни, психологик ходисани бошка 
ижтимоий жараёнлар билан боглай олиши, уларнинг хаётий 
тажрибага таъсирини белгилай олиши;
- муаммога уз ёндашувини, олинган натижаларни етарли 
даражада аник шакллантира, асосли баён кила олишига эътибор 
каратилади.
50

---

Талаба битирув-малакавий иш химоясида «коникарсиз» бахо 
олса, у кайта х,имоя килиш хукуки билан университетдан 
чикарилади. Бир марта кайта химояга йул куйилади.