Multimediali darslarni tashkil etish

ELEKTRON VA ONLAYN O'QUV RESURSLARINI YARATISH USUL VA VOSITALARI
REJA:

1)AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VOSITASIDA TA`LIM JARAYONINI TASHKIL ETISH.

2)BOSHLANG'ICH TA'LIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA

MULTIMEDIALI DARSLARNI TASHKIL ETISH.

3)TA'LIMDA ZAMONAVIY AXBOROT VOSITALARINING O'RNI.

4) TA'LIM JARAYONIDA ZAMONAVIY AXBOROT

TEXNOLOGIYALARINI QO`LLASH.

5)AXBOROT-KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARI VA ZAMONAVIY PEDAGOGIK TEXNOLOGIYANING INTEGRATSIYASI.

Virtual laboratoriya mashg'ulotlarining imkoniyatlari. Virtual laboratoriyalarni yaratishning maqsadlaridan biri-o'rganish jarayonini har tomonlama to'liq vizuallashtirish, asosiy vazifalardan biri-o'quvchini jarayonining mazmun-mohiyati to'liq idrok etish va tushunishdir. Virtual laboratoriyaningvazifalari:

-ko'rgazmali illustratsiya va o'rganiladigan qonunlarning to'g'riligini isbotlash;

-o'tkaziladigan tajriba (eksperiment)larning mutlaqo xavfsizligi hamda

Sinfda havoning tozaligini ta'minlash;

-tajribalarni yakka tartibda bajarish imkoniyati, bu esa ta'lim oluvchilar

mustaqilligining, ularning konstruktorlik qobiliyati va texnik uddaburonligining

rivojlanishiga ta'sir o'tkazmay qolmaydi;

-dars vaqtida virtual laboratoriya ishlarini bajarish nazariy hamda amaliy

mashg'ulotlar o'rtasidagi to'siqlarni bartaraf etadi, bu o'qitish sifat va,

samaradorligi o'quvchilarning mustaqil bilish faolligi ortishiga ko'maklashadi;

-virtual axborot-ta'lim laboratoriyasi tadqiqotchilik harakteridagi

tadqiqotlarni o'tkazish uchun keng imkoniyatlar taqdim etadi,ma'lum metodik

jihatdan asoslangan vaziyatlarda ulardan real laboratoriya qurilmalariga qo'shimcha

sifatida foydalanish mumkin;

-kompyuterdagi laboratoriya nostandart va muammoli vaziyatlarda

o'quvchilarning subektiv tajribasini ta'minlaydi.

-ta'lim muassasasi o'quv jarayoniga ochiq dasturiy mahsulotlar va

axborot texnologiyalarini joriy qilish;

-seminar mashg'ulotlari doirasida amaliy topshiriqlarni bajarish;

-malaka oshirish bo'yicha mashg'ulotlarni o'tkazish.

Virtual laboratoriyalarningimkoniyatlari: qimmat laboratoriya asboblarini

sotib olishga ehtiyojning yo'qligi.

; Virtual jarayonni boshqarish kompyutеrning zimmasiga tushishini hisobga

olib, kiritilayotgan paramеtrlarni o'zgartirib, tajribalar sеriyasini o'tkazish

imkoniyati mavjudligi; o'tkazilayotgan laboratoriya tajribasini vaqtning

boshqa masshtablarida kuzatish mumkinligi. Bundan tashqari, virtual axborot-ta'lim

laboratoriyasi sharoitida o'quv modеllashtirish orqali bilimning yangi

sohalarini o'rganishda o'quvchilarning atrof olamdagi hodisalarni bilishga oid mustaqil

faolligi ortadi, hayotiy faoliyati davomida yuzaga kеladigan muammolarning yеchimi,

variantlarini mustaqil topish malakasi, olingan bilimlarni amaliyotda

qo'llashgatayyorlik shakllanadi.

Dеmak, o'quvchilarning mustaqilligini rivojlantirishga ko'maklashadigan

virtual laboratoriyalardan foydalanish, elеktron ta'limiy kompyutеr

mahsulotin ijoriy qilishda muvaffaqiyatning uzviy qismi sanaladi. Topshiriqlarning

elеktron shaklda: audio, vidеo, animatsiyalarni qo'llagan holda bеrilishi talabalarda

kuchli qiziqish uyg’otadi. Laboratoriya topshiriqlari natijalarining avtomatik

tarzda jamlanishi, o'qituvchiga yеngillik yaratadi. Laboratoriya mashg’uloti

topshiriqlarining talabalar tomonidan qayta takroriy bajarilishi asosida ko'nikma va malakalarningtarkib topish jarayoni jadallashadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida multimediya vositalarini mashg'ulotlarda qo'llash

afzalliklari asosida bolalarga kompyuter texnalogiyasini o'rgatish, bolada

-har bir mavzu bo'yicha dinamik ko'rinishda aks etuvchi jarayonlarning animatsiyalarinitasavvur qilish.

O'qituvchilar komp'yuter texnologiyalaridan foydalanish ko'nikmasiga ega bo'lish

bilan birga quyidagilarni amaliyotda qo'llay olishi lozim:

Yangi o'quv materiallarini tushuntirishda kompyuterning namoyish imkoniyatlaridan

foydalanish;

-internet, o'rgatuvchi va nazorat qiluvchi dasturiy mahusulotlar asosida darslarni

tashkiletishi;

-darsga metodik tayyorlanish, qo'shimcha axborotlarni izlash va tizimlashtirish,

didaktikmateriallarni tayyorlash;

-kompyuter texnologiyalari asosida o'quv jarayonini tashkil etish va boshqarishda

foydalanish malakalari. Elektron taqdimot darsda slaydlardan ko'rgazmali material sifatida foydalanish o'qituvchi uchun keng imkoniyat yaratadi. O'quv materialining elektron taqdimotida animatsiyalar asosida o'tilayotgan materialning berilishi mavzuni o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishini yengillashtiradi va ko'rgazmalilikni oshiradi. Namoyish slaydlarini o'quvchilarga tarqatma material sifatida ham berish mumkin. Slaydlarga o'quvchilar o'zlarini munosabatini bildirishi,uni tahlil qilishi mumkin.

Bu orqali o'quvchilar quyidagi malakalarga ega bo'ladilar:

-grafika axborotlarni matn shakliga keltirish yoki aksincha;

-muhokama etilayotgan mavzu bo'yicha xulosalar va savollarni shakllantirish;

-o'zining o'quv- biluv faoliyatini rejalashtirish;

Boshlang'ich ta'lim o'quv darslarida axborot majmui-ma'lumotnomalar,

entsiklopediyalar, virtual kutubxonalar, geografik xaritalar, rasmlar, chizmalar,

animatsiyalar,matnlar, tasviriy axborotning statistik va dinamik ifodalari, ovozli obrazlar (yozilgan ovoz,musiqa va boshqalar) foydalanish mumkin.

Bugungi kun o'qituvchilariga qo'yilayotgan talab,dars jarayonida axborot

texnologiyalarni qo'llay olishi,o'quvchilarni kompyuterdan erkin

foydalanishga,zamonaviybilimlarni puxta egallashga,ma'nan yetuk shaxs bo'lib yetishiga o'rgatishdan iborat.