Multimedia taqdimotlari o‘qitish usuli sifatida

Multimedia taqdimotlari o‘qitish usuli sifatida

XXI asr - yuqori kompyuter texnologiyalari asri. Zamonaviy bola elektron ma’daniyat dunyosida yashaydi. Axborot ma’daniyatida o‘qituvchining roli ham o‘zgarib bormoqda - u axborot oqimining koordinatoriga aylanishi kerak. Shu sababli, o‘qituvchi bola bilan bir tilda muloqot qilish uchun zamonaviy uslublar va yangi ta'lim texnologiyalarini yaxshi bilishi kerak.

Zamonaviy ta'limni bir vaqtning o‘zida bir nechta axborot tashuvchisi: grafikalar, matnlar, videofilmlar, fotosuratlar, animatsiya, ovoz effektlari, yuqori sifatli soundtracklardan, ya'ni bugungi kunda ma'lum bo‘lgan barcha shakllardan foydalanadigan kompyuter texnologiyalari to‘plamini o‘z ichiga olgan multimedia texnologiyalarisiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. Bu erda biz ikkita asosiy afzalliklarga egamiz - sifatli va miqdoriy. Og‘zaki tavsiflarni to‘g‘ridan-to‘g‘ri audiovizual ijro bilan taqqoslasak, sifat jihatidan yangi imkoniyatlar aniq. Miqdoriy afzalliklar shundan iboratki, multimedia muhiti axborot zichligi jihatidan ancha yuqori "million marta eshitgandan ko‘ra bir marta ko‘rish yaxshiroqdir". Multimedia darslari, shuning uchun eng maqbul va samarali tarzda darsning didaktik maqsadiga mos keladi:

Ta'lim yo‘nalishi: o‘quvchilarning o‘quv materialini idrok etishi, o‘rganish ob'ektlaridagi aloqalar va munosabatlarni anglashi.

Rivojlanayotgan jihat: o‘quvchilarda bilimga bo‘lgan qiziqishni rivojlantirish, umumlashtirish, tahlil qilish, taqqoslash, talabalarning ijodiy faolligini oshirish.

Tarbiyaviy jihati: ilmiy dunyoqarashni tarbiyalash, mustaqil va guruhli ishlarni aniq tashkil etish qobiliyati, o‘rtoqlik va o‘zaro yordam hissini tarbiyalash.

Zamonaviy ta'limda multimediyadan foydalanishga yo‘naltirilgan ta'lim faoliyatini tashkil etish usullari, metodlari, texnologiyalari haqidagi savollar juda muhim va dolzarb bo‘lib qolmoqda. Multimedia vositalarini darsda ishlatish usullari va uslublari har xil, ammo ular amalga oshirilganda biz bitta vazifani bajaramiz: darsni qiziqarli qilish. Bunday darslarning afzalligi shundaki, faoliyatning yangiligi tufayli o‘qitish sifatini oshirish. Multimedia taqdimoti nafaqat bilimlarni taqdim etish uchun, balki ularni boshqarish, mustahkamlash, takrorlash, umumlashtirish, tizimlashtirish uchun ham xizmat qiladi, shu sababli u didaktik funktsiyalarni muvaffaqiyatli bajaradi. Ta'lim jarayonida taqdimotlardan foydalanish quyidagilarni ta'minlaydi: - o‘quvchilarga o‘rganilayotgan hodisa va jarayonlar to‘g‘risida to‘liqroq, ishonchli ma'lumot berish; - o‘quv jarayonidagi ko‘rinishning rolini oshirish; - talabalarning talablari, istaklari va qiziqishlarini qondirish; - doskada ishlashdan ko‘ra, o‘qish vaqtini tejaydi. Ko‘pgina didaktik va tarbiyaviy vazifalar prezentatsiyalar yordamida samarali echiladi. Ayniqsa: - yangi materialni o‘rganishda, yangi ma'lumotlarni taqdim etishda; - o‘tganlarni birlashtirishda, ishlayotgandata'lim qobiliyatlari va qobiliyatlari; - takroriy takrorlash, olingan bilim, ko‘nikmalarni amalda qo‘llash bilan; - bilimlarni umumlashtirish, tizimlashtirishda.

Yangi materialni tushuntirish bosqichida prezentatsiya o‘qituvchi va doskaning o‘rnini bosmasligi, aksincha taqdimotda so‘zlar bilan tushuntirib berib bo‘lmaydigan yoki boshqa usullar bilan namoyish etilishi mumkin bo‘lmagan noyob faktlarni o‘z ichiga olishi haqida g‘amxo‘rlik qilish kerak. Masalan, olimlarning nutqlari, tajribalari va hokazolarning video va audio yozuvlari. Darsda yangi materialni tushuntirishda o‘qituvchi predmetli to‘plamlardan (illyustratsiyalar, fotosuratlar, portretlar, o‘rganilayotgan jarayonlar va hodisalarning videofraqmentlari, eksperimentlar namoyishi, videokurslar), dinamik jadvallar va diagrammalar, interaktiv modellar, ramziy ob'ektlar, loyihalashdan foydalanishi mumkin. ularni LCD-projektor yordamida katta ekranda. Shu bilan birga, tushuntirish texnologiyasi sezilarli darajada o‘zgaradi - o‘qituvchi ekranda paydo bo‘ladigan ma'lumotlarga izoh beradi, agar kerak bo‘lsa, uni qo‘shimcha tushuntirishlar, misollar va doskada yozuvlar bilan birga olib boradi. Bunday darslarda prezentatsiya ma'qul, lekin uni yaratishda quyidagi didaktik printsiplarga tayanish zarur: - ilmiy; - ravshanlik; - mavjudligi; - izchillik va izchillik; - ong va faoliyat; - kuch; - nazariya va amaliyot o‘rtasidagi aloqalar; - interaktivlik; - individualizatsiya; - axborotni kompleks idrok etishning doimiyligi.

Darsning didaktik tuzilishining tarkibiy qismi sifatida taqdimotdan foydalanishning maqsadi va natijasi talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini shakllantirishdir. Ta'lim 346 "Yosh olim". № 3 (38). 2012 yil mart oyi Multimedia o‘quv prezentatsiyalari o‘qituvchiga yordam berish uchun mo‘ljallangan va sizga materialni qulay va ingl. Hatto eng sodda grafik vositalardan ham foydalanish juda samarali. Mahoratli taqdimot o‘quvchilar e'tiborini jalb qilishi va o‘rganishga qiziqish uyg‘otishi mumkin. Shu bilan birga, sizni jalb qilmaslik va maxsus effektlar bilan bog‘liq taqdimotning tashqi tomonini suiiste'mol qilish kerak. Agar siz uni oshirib yuborsangiz, umuman taqdimot samaradorligi pasayadi. Yetkazib berilayotgan material va unga ta'sirlar o‘rtasida muvozanat bo‘lishi kerak. Ushbu qoida umuman barcha multimedia prezentatsiyalariga tegishli, lekin ayniqsa ma'rifiy taqdimotlar uchun. Ta'lim multimedia prezentatsiyalarini yaratishda, bir tomondan, darsni o‘tkazishning umumiy didaktik printsiplari va usullarini hisobga olish kerak, boshqa tomondan bizga dasturiy ta'minot tomonidan taqdim etilgan imkoniyatlardan maksimal darajada foydalanish kerak. telekommunikatsiya tarmog‘i va zamonaviy axborot texnologiyalari.

O‘rnatilgan didaktik va kognitiv maqsadlar va vazifalarga qat'iy rioya qilish kerak, chunki multimedia didaktik vazifalarni amalga oshirish vositasidir. Boshqacha qilib aytganda, multimediya vositasida darsning muvaffaqiyati foydalanilgan materiallar sifati va o‘qituvchilarning dizayn mahoratiga bog‘liq. Shuning uchun multimedia taqdimotlarini pedagogik, mazmunli tashkil etish (prezentatsiyani loyihalash bosqichida ham, undan foydalanish jarayonida ham) ustuvor ahamiyatga ega. Multimedia prezentatsiyalaridan foydalangan holda zamonaviy darsni qurish kerak bo‘lgan kontseptual pedagogik qoidalarning ahamiyati shundan kelib chiqadi. Ushbu vosita shu qadar kuchli ediki, u bilan birga maktabga o‘qitishning yangi usullari va shakllari kirib keladi. Multimedia taqdimotlaridan foydalanishda quyidagi talablarni hisobga olish kerak: - ushbu darsda, darsning ushbu bosqichida taqdimotning o‘rni va o‘rni. - Motivatsiya - bu o‘quvning zarur tarkibiy qismi bo‘lib, uni butun dars davomida saqlab turish kerak. Maktab o‘quvchilari oldiga qo‘yilgan aniq belgilangan maqsad katta ahamiyatga ega. Agar qo‘yilgan vazifalar darajasi talabaning tayyorgarlik darajasiga to‘g‘ri kelmasa, motivatsiya tezda pasayadi. - taqdimot yordamida ta'lim maqsadlari va o‘quv maqsadlarini belgilash. - o‘quv materialini taqdim etish. O‘quv materialining o‘quvchilarga ta'sirining samaradorligi. - sinfdagi o‘quvchilarni darsdagi faol ishlarga maksimal darajada jalb qilish. Yangi texnologiyalarni joriy etish maktab ta'limi g‘oyalari va mazmunini doimiy ravishda yangilab turishni, shu bilan birga batafsil o‘rganishga va ushbu texnologiyalarni ta'limga joriy etishga qodir bo‘lgan yangi o‘qituvchilar tarkibini tayyorlashni talab qiladi. Shu bilan birga, o‘quv jarayoniga interaktiv multimedia texnologiyalarini joriy qilishda qiyinchiliklar paydo bo‘ladi: o‘qituvchilar umumiy foydalanish uchun muhandislar tomonidan yaratilgan dasturiy ta'minot bilan ishlashlari kerak. Qoida tariqasida, u ta'lim jarayonining psixologik, pedagogik yoki uslubiy yoki tashkiliy xususiyatlarini hisobga olmaydi, maktab standartlarini qo‘llab-quvvatlamaydi va o‘quv rejalari va ish rejalari bilan bog‘liq emas.

Multimedia texnologiyalaridan foydalanish uchun o‘qituvchilarning o‘zi ularni o‘quv jarayoniga qo‘shilish uchun moslashtirishi kerak. Multimedia komponentlari yordamida darsni tashkil qilishning quyidagi asosiy uslubiy xususiyatlarini tavsiya etishimiz mumkin:

1) multimedia prezentatsiyalaridan foydalangan holda darslar har qanday fan sinfida multimedia proektorlari yordamida o‘tkaziladi;

2) individual yondashuvdan foydalanish kerak, shu jumladan qo‘shimcha o‘quv va rivojlanish materiallaridan keng foydalanish;

3) darsning uchlik maqsadini aniq bayon etish;

4) multimedia o‘quv materialini tushuntirishda yordamchi vazifasini bajaradi, lekin sinfda o‘qituvchi va talabaning jonli muloqotini almashtirmaydi;

5) dars mavzusini har tomonlama, batafsil ochib berish uchun tasviriy materiallarning keng tanlovi;

6) multimediyaning ushbu darsda, darsning ushbu bosqichidagi o‘rni va o‘rni.

Ta'lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanish an'anaviy o‘qitishga nisbatan quyidagi afzalliklarga ega: - bu rangli grafikalar, animatsiya, tovush, gipermatnlardan foydalanishga imkon beradi; - doimiy ravishda yangilanib turish imkoniyatini beradi; - nashr etish va ko‘paytirish uchun kam xarajatlarga ega; - unda interaktiv veb-elementlarni, masalan, testlarni yoki ish daftarchasini joylashtirish imkoniyatini beradi; - nusxalarni ko‘chirish va kotirovka uchun o‘tkazish imkoniyatini beradi; - ko‘p sonli ko‘priklar tufayli materialning o‘tishi chiziqli emasligiga imkon beradi; - elektron kutubxonalarda yoki o‘quv saytlarida qo‘shimcha adabiyotlar bilan ko‘prik o‘rnatadi. Multimedia taqdimotini yaratishda nafaqat klassik didaktikaning tegishli printsiplarini, balki kompyuter multimedia prezentatsiyalaridan foydalanishning o‘ziga xos tamoyillarini ham hisobga olish kerak.

Klassiklar asarlarini o‘rganish shuni ko‘rsatdiki, o‘qituvchilar - multimedia prezentatsiyalarini ishlab chiquvchilar, masalan, F. Dyestervegning "Nemis o‘qituvchilari ta'limi qo‘llanmasida" bergan tavsiyalari foydali bo‘ladi. Ular eng zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan bizning davrimizda juda dolzarb bo‘lib qolmoqda. Ulardan ba'zilari: Yosh olim pedagogikasi. # 3 (38). 2012 yil mart 347 - har bir materialni ma'lum bosqichlarga va kichik tayyor qismlarga taqsimlash; - har bir qadamda keyingi materialning alohida qismlarini ko‘rsating va sezilarli uzilishlarga yo‘l qo‘ymasdan, talabaning qiziqishini uyg‘otish uchun undan alohida ma'lumotlarni keltiring, ammo to‘liq hajmda; - materialni taqsimlash va tartibga solish, iloji bo‘lsa, keyingi bosqichda, yangisini o‘rganishda, avvalgisi yana takrorlanishi kerak. Sizni material bilan qamrab olish kerak. Turli xil grafikalar, animatsiya va simulyatsiyalardan foydalanish interaktiv darslarning jozibador bo‘lishiga yordam berishi kerak. Bugungi kunda maktab oldida muhim vazifa - o‘quvchilar sog‘lig‘ini saqlash uchun sharoit yaratish, ya'ni. sog‘liqni saqlash tadbirlarini ishlab chiqish, o‘quv jarayoniga sog‘liqni saqlash texnologiyalarini joriy etish. Sog‘liqni saqlash texnologiyalari pedagogik metodlarni, metodlarni, texnologiyalarni o‘z ichiga oladi, ularni o‘quv jarayonida o‘quvchilar salomatligi uchun foydalidir va bevosita yoki bilvosita zarar etkazmaydi. Shunday qilib, har bir o‘qituvchi modernizatsiya sharoitida o‘qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda, kasbiy faoliyatda yangi qiziqarli imkoniyatlarni ochib beradi, buning natijasida o‘qituvchi ishiga ega bo‘ladi va uning shogirdlari uchun o‘rganish quvonchli va hayajonli bo‘ladi. Bir xil ta'lim faoliyati bilan bolalarning charchoqlari haqida unutmasligimiz kerak. Ta'lim vazifalari turlarini almashtiribgina qolmay, balki darsning emotsional fonini boshqarishni ham bilish kerak. Buning uchun multimedia bizga juda yaxshi imkoniyatlarni taqdim etadi. Ehtiros, g‘ayratli ajablanib, qiziqish, tabassum va hattoki kulgi sinfdagi charchoqni eng yaxshi davo. Shu bilan birga, multimediya o‘qitish vositalari darsda ma'lumotlarning haddan tashqari to‘yingan bo‘lishiga olib kelishi mumkin, bu esa o‘z navbatida bolalarning charchoqlanishini oshirishga yordam berishini unutmasligimiz kerak. Shuning uchun o‘qituvchining sog‘liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarni amalga oshirish vositasi sifatida multimediyadan foydalanish texnikasi va usullarini o‘zlashtirishi uchun zarur shartni qayd etishimiz mumkin. Shuningdek, darsga tayyorgarlik ko‘rishdan oldin o‘qituvchi "Office" dasturining "Power Point" ilovasida kompyuterda kerakli miqdordagi slaydlarni ishlab chiqishi, ulardagi videotakrorlarni soundtrack bilan to‘ldirishi zarur. va animatsiya elementlari. Tabiiyki, bu o‘qituvchining malakasiga qo‘yiladigan talablarni sezilarli darajada oshiradi. U kompyuter texnologiyalari bo‘yicha kerakli bilim darajasiga ega bo‘lishi va dasturiy ta'minot bilan ishlash ko‘nikmalariga ega bo‘lishi kerak.

Darsni taqdim etish jarayonida o‘qituvchi vaqti-vaqti bilan slaydda ma'lumotni illyustratsiya sifatida taqdim etadi. Bu o‘quv materialini talabalar tomonidan yaxshiroq o‘zlashtirishga yordam beradi. O‘qitish jarayonida interfaol darsdan foydalanish samaradorligi matnli ma'lumotlarning texnik fanlar o‘qituvchilari tomonidan keng qo‘llaniladigan grafikalar, mantiqiy diagrammalar, jadvallar, formulalar ko‘rinishidagi o‘ziga xosligi bilan izohlanadi. Shunday qilib, o‘qituvchi va kompyuterning o‘quv jarayonida qatnashishi bir vaqtning o‘zida ta'lim sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi. Taklif etilayotgan metodikadan foydalanish o‘quv jarayonini faollashtiradi, talabalarning o‘rganilayotgan fanga qiziqishini va o‘quv jarayoni samaradorligini oshiradi, o‘quv materialini chuqurroq anglashga imkon beradi.

Adabiyot:

1. Disterveg A. Tanlangan pedagogik asarlar. M.: Uchpedgiz, 1956

2. Dyakonov V. Multimedia-PC. // Uy kompyuteri, 1'99. 33-38 betlar.

3. Volkov V. Zamonaviy multimedia // Computer-INFO, 9'99. S. 21-27.

4. Olifer V., Olifer N. O‘qitishdagi yangi texnologiyalar. S.Pb.: BHV-Sankt-Peterburg, 2000.

5. Saxarusova T.A. "Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining motivatsiya darajasini oshirish uchun axborot texnologiyalaridan foydalanish" 2008 yil

6. Titorenko G.A. Zamonaviy axborot texnologiyalari. M.: UNITI, 1999.

7. Shutenko, A.V. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotlarini o‘tkazish usullari / A.V. Shutenko [Elektron hujjat] .– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841). 05.04.2010 yil. Ta'lim 348 "Yosh olim".