Muammoni hal qilish strategiyasining asosiy jihatlari

Aloqasiz yoki noto'g'ri ma'lumot: Muammoni hal qilishga urinayotganda, muammoning dolzarbligi va noto'g'ri echimlarga olib keladigan noto'g'ri ma'lumotlar o'rtasidagi farqni ajratib ko'rsatish muhimdir. Muammo juda murakkab bo'lganida, noto'g'ri yoki noto'g'ri ma'lumotlarga e'tiborni qaratish osonroq bo'ladi.

Varsayımlar: Bir muammo bilan shug'ullanayotganda, odamlar ko'pincha muayyan yechimlarni oldini olgan cheklovlar va to'siqlar haqida taxminlar qiladi.

Ruhiy to'siq: Boshqa keng tarqalgan muammoni hal qilishdagi to'siq aql-idrok sifatida tanilgan, ya'ni odamlar faqat muqobil g'oyalarni izlashdan ko'ra, faqat o'tmishda ishlagan echimlardan foydalanishlari kerak. Aqli to'siq ko'pincha sezgir bo'lib xizmat qiladi, bu muammolarni hal qilish uchun foydali vosita hisoblanadi. Shu bilan birga, aqliy qobiliyatlar ham moslashuvchanlikka olib kelishi mumkin, bu esa o'z navbatida samarali echimlarni topish qiyin kechadi.

Xuloas
Ijtimoiy muammoni hal qilish domenidagi namunada o‘quvchilar suvni tejash ijtimoiy muammosini yechish bilan band boʻladilar. Ushbu domendagi ijtimoiy muammoni tanlash sinovni shakllantirish nuqtayi nazaridan juda muhimdir, chunki u topshiriqning murakkabligiga taʼsir qilishi mumkin. Suvni tejash yoki suv isrofgarchiligi muammosi butun dunyodagi o‘quvchilarga tanish boʻlgan mavzudir, u koʻpincha maktablarda ham muhokama qilinadi.
Avvaldan mavzu borasida ilm va tajribaga ega boʻlish o‘quvchiga ushbu topshiriqda turfa va kreativ yechimlarni berish qobiliyatiga taʼsir qilish mumkin boʻlsa ham, avvalgi bilim va kreativ fikrlash orasidagi munosabat unchalik yaqqol ham emas: masalan, avvalgi bilim samarali yechimlarga olib kelishi, lekin shu bilan birga yechimning originalligi darajasini kamaytirishi ham mumkin. Domen tayyorgarligi taʼsirining oldini olish maqsadida, sinov mualliflari ushbu ijtimoiy muammoni hal qilish domenida yetarlicha turli mavzular boʻlishiga harakat qilgan.
Birinchi vazifada o‘quvchilar uylarida suvni tejashning uch farqli usuli haqida oʻylab koʻrishlari soʻraladi. Bu topshiriq turli g‘oyalarni ishlab chiqish jihati boʻyicha maʼlumot beradi. Vazifadagi gʻoyalar munosibligi, ular muammoga mantiqli yechim ekanligi va taklif etilgan yechim tatbiq etilganda uydagi suvni tejashga olib kelishi bilan oʻlchanadi. Baholashda (ham kodlovchi, ham o‘quvchining) soha tayyorgarligi taʼsirini kamaytirish maqsadida, kodlovchilarga o‘quvchilar javobining samarali va amaliyligini yuqoridagi munosiblik mezonidan ortiq tarzda koʻrib chiqilmaslik haqida koʻrsatma beriladi. Boshqacha aytganda, yechim qanday boʻlmasin roʻzgʻorda suvni tejashga olib kelsa, boshqa yechimlar undan samaraliroq yoki amaliyroq boʻlishidan qatʼi nazar, demak, gʻoya munosib, deb hisoblanishi kerak. Goʻyalar turli boʻlishi uchun, ularning amaliyotga tatbiq etilishida yo farqli uslub, yo farqli jihoz, yoki bajaruvchi mavjud boʻlishi kerak. Kodlashtirish yoʻriqnomasida javoblar biriktirilishi mumkin boʻlgan yechim toifalarining batafsil roʻyxati keltiriladi. 134. Topshiriqning ikkinchi vazifasi kreativ gʻoyalar berish jihati bora- sida maʼlumot yigʻadi. Unda suvni tejagan foydalanuvchilarni ragʻbatlanti- ruvchi smartfon ilovasini yaratish gʻoyasi taqdim etiladi. O‘quvchilar ushbu ilovani ehtimoliy foydalanuvchilarga reklama qilishning kreativ usullari haqida gʻoya berishlari kerak. Bu vazifadagi munosib gʻoya reklama strategiyasi borasidagi joʻyali gʻoya boʻlish bilan bir qatorda, tatbiq etilganda, ilovani muvaffaqiyatli reklama qilinishiga olib keladigan gʻoya hisoblanadi.