|
277
ФИО автора: Ахмаджанова Нигора Махмудовна, директор ДМТП №17 Чартакского района (Узбекистан)
Название публикации: «ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»
Аннотация
В данной статье рассматривается специфика управления в дошкольном образовании. Статья состоит из аннотации по запросу, ключевых слов, введения, основной части, резюме и списка литературы.
Ключевые слова: управление, детский сад, обязанности, знания, управленческие способности
Annotation
This article discusses the specifics of management in preschool education. The article consists of an abstract on request, keywords, introduction, main body, summary and bibliography.
Keywords: management, kindergarten, responsibilities, knowledge, management ability
Происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и развитию образовательной системы изменении что отражается в осознании педагогической общественностью необходимости существенных изменений прежнего хода функционирования учреждения.
Основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного
278
учреждения (ДОУ), что выражается в переходе учреждений в режим развития. На сегодняшний день можно с уверенностью констатировать факт формального или содержательного перехода большинства дошкольных образовательных учреждений в режиме поиска. Данный режим является переходным на пути к качественным изменениям и переводу ДОУ в режим развития.
Другой аспект связан с качественными признаками данного перехода: насколько инновации, реализуемые в ДОУ, соответствуют насущным потребностям и возможностям его развития, удовлетворяют интересы и потребности детей, родителей, педагогов, способствуют достижению устойчивых высоких показателей развития. Поэтому вопрос определения актуальных проблем в развитии ДОУ становится наиболее важным.
Цель данной работы - рассмотреть современные концепции управления дошкольным образовательным учреждением. Для достижения оставленной цели необходимо решить следующие задачи:
изучить особенности управления дошкольными учреждениями на современном этапе;
проанализировать управление по результатам.
Работа имеет следующую структуру: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Особенности управления дошк ольными учреждениями на современном этапе Дошкольное образовательное учреждение как система — сложное социо- психо-педагогическое образование, состоящее из совокупности:
а) системообразующих факторов,
б) структурных и
в) функциональных компонентов,
г) условий функционирования.
а) системообразующие факторы представлены миссией, концепцией и
279
программой развития, парциальными программами, фиксирующими совокупность ведущих идей, цель и результат деятельности ДОУ;
б) структурные компоненты обозначены управляющей и управляемой системами, их составом (воспитатели, родители, дети), а также технологиями деятельности субъектов всех уровней управления по поводу реализации программного содержания в ДОУ;
в) функциональные компоненты определяются назначением управленческих функций в деятельности ДОУ (аналитико-диагностической, мотивационно- стимулирующей, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-оценочной регулятивно-коррекционной) по формированию взаимосвязанной деятельности в системе «педагог — ребенок — родители» и соответствующих подсистемах;
г) условия функционирования ДОУ определяются существующими пространствами его деятельно...
В заключение, Повышение качества дошкольного образования требует принятия управленческих решений на различных уровнях системы дошкольного образования. Непременным условием обоснованности этих решений выступает достоверная информация: о качестве дошкольного образования; об основных тенденциях, касающихся качества образовательных услуг для детей дошкольного возраста в области, муниципальном районе, дошкольном образовательном учреждении; о соответствии предоставляемого образования современным представлениям о качестве дошкольного образования. Повышение этого качества требует совершенствования системы его оценки, которая будет содержательно (в соответствии с современными представлениями о ценностях развития ребенка дошкольного возраста) и организационно регулировать процессы обеспечения и повышения качества дошкольного образования через процедуры оценки качества.
Основу моделирования системы оценки качества дошкольного образования
составляют концептуально-ценностные положения:
280
Аксиологический подход к оценке, предусматривающий отсылку к ценностям, которые являются основанием, критерием, мерилом оценки в определении структуры и содержания системы оценки качества дошкольного образования.
Оценка качества образования рассматривается в интересах личности, общества, государства, самой системы образования.
Решение проблем повышения качества дошкольного образования требует системного подхода к его оценке. Система оценки качества дошкольного образования должна выступать как совокупность взаимосвязанных между собой функций, объекта, предмета, субъектов, критериев и показателей, процедуры и результата оценки.
Важным условием являются систематичность и регулярность процедур сбора и экспертизы качества образовательных услуг дошкольных учреждений.
Оценка качества дошкольного образования, рассматриваемая как сложная многоуровневая система, каждый уровень которой имеет свой объект оценки, предполагает использование многоуровневого подхода. С учетом трудности успешного отслеживания деятельности всей системы на высоких уровнях управления, разработка критериев оценки качества дошкольного образования на каждом уровне основывается на отражении специфики наблюдаемых объектов. При этом сама оценка рассматривается как целостный процесс, в котором на каждом уровне управления должны совершенно точно знать, что конкретно нужно отслеживать и какими методами. С переходом на следующий уровень управления необходимо, чтобы на нижних уровнях системы управления проводился более глубокий мониторинг качества дошкольного образования.
В контексте современных представлений о цели образования ключевые компетентности являются актуальными для дошкольников и фиксируют
Do'stlaringiz bilan baham: |
