Moluch 150 c indd

лексико-фразеологические
, 
куда входят: метафора, метонимия, ирония, антоно-
мазия, эпитет, оксюморон, гипербола, зевгма, каламбур 
и т. д.; фразеологизмы, поговорки, пословицы, аллюзии 
и цитаты; 
синтаксические, 
куда входят инверсия, обо-
собление, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, 
параллелизмы, хиазм, ретардация, нарастание и т. 
д. 
и 
стилистические средства звуковой организации вы-
сказывания
, такие как интонация, эвфония, аллитерация, 
рифма, ритм и др. [4, с. 196]
Также, кроме оценочного компонента, в характери-
стике явления экспрессивности можно выделить и эмо-
циональную сторону, определив ее как способность вы-
ражать эмоциональное состояние говорящего при оценке 
содержания речи.
Кроме того, помимо двух указанных компонентов экс-
прессивности, учёные часто указывают на так называ-
емую воздействующую функцию экспрессии. В частности, 
известный отечественный лингвист, академик В. В. Вино-
градов, видел главную задачу языка в его экспрессивной 
функции, в оказании воздействия на окружающих [4, 
с. 52].
В ходе исследования, одним из самых частотных тропов 
оказалось 
сравнение.
Изобразительный прием, который 
основан на сопоставлении двух или нескольких разно-
родных явлений друг с другом. Сравнения создают более 
яркие и выразительные образы, а также подчеркивают 
какие-либо существенные признаки предметов или яв-
лений. Например, сцена первой встречи матери и дочери 
в тюрьме. Когда Астрид обнимает Ингрид, она мысленно 
отмечает, что ее волосы пахнут клевером, как раньше. 
(Her hair smells like clover). В фильме это сравнение со-
хранилось, только Астрид произнесла эти слова вслух ма-
тери, и зритель увидел, как жадно она уткнулась в волосы 
матери, чтобы еще лучше почувствовать и запомнить этот 
запах. (Your hair smells like clover). Зритель и читать пони-
мает, что девочка скучает и хочет насладиться каждой ми-
нутой общения с матерью.
Что касается синтаксических стилистических приемов, 
следует выделить анафору.