Молодой учёный Международный научный журнал

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«Молодой учёный»
.
№ 24.2 (158.2)
 .
Июнь 2017 г.
Спецвыпуск
lish jarayonida o'quvchilar bajaradigan topshiriqlarni va mu-
hokama qilish uchun ularga beriladigan savollarning harak-
terini aniqlab olishga yordam beradi
Asar tahlili jarayonida matn ustida ishlashning turli xil 
metodlaridan foydalaniladi: O'qishdan oldin, o'qish jarayo-
nida va o'qishdan keyin.
Buni nemis bolalar yozuvchisi Kristina No'stlingerning 
«Die feuerrote Friderike» asarini misol tariqasida keltirib 
o'tishimiz mumkin. Ushbu asarni bolalar yazshiroq tushunib, 
tahlil qilishlari uchun asarni bir necha qismlarga ajratib va 
ularga oid bolalar qiziqib bajaradigan mashqlar ishlanib 
o'qilsa, bolalarning mazkur asarni o'zlashtirishlari osonroq 
kechadi.
Masalan: Teil — Seite 5 bis Seite 9
Im ersten Teil wird Friederike, ihre Tante und Katze vor-
gestellt und es wird beschreibt, was andere Kinder über Frie-
derike wegen ihrer Haarfarbe denken.
Die Schüler lesen den ersten Teil zu Hause. Dann werden 
sie an dem Arbeitsblatt arbeiten, das später im Unterricht 
kontrolliert und besprochen wird.
Übung 1. Wer ist das?
In dieser Übung werden verschiedene Sätze angegeben, 
die eine konkrete Figur im Buch repräsentieren — ihre Ei-
genschaften, Aussehen oder Hobbys. Schüler sollen zu 
Sätzen die richtigen Figuren zuordnen. Dabei wird das Text-
verständnis kontrolliert. Passen folgende Beschreibungen zu 
Friederike, Tante Annatante oder Katze Kater?
_______ hat sonderbare Haare.
_______ strickt gern.
_______ ist dick.
_______ hat weiße Haare.
_______ liegt den ganzen Tag am Sessel und schläft.
_______ kann vielleicht nicht lesen.
_______ geht nie raus.
_______ geht einkaufen.
Übung 2
Fragen und Antworten
In dieser Übung müssen die Schüler folgende Fragen be-
antworten.
Welche verschiedenen Farben haben Friederikes 
Haare?………………………………
Wie viel Stufen muss man zu Friederike hinauf-
steigen?…………………
Warum lachen die Kinder über Frie-
derike?………………………………………………..
Übung 3
Vergleichungen
Nöstlinger benutzt viele Vergleiche, wenn sie Friederikes 
Äußere beschreibt wie
z. B. «Ein paar Strähnen waren so rot wie Paradeiser. Die 
Stirnfransen hatten die Farbe von Karotten. Die meisten 
Haare aber waren so rot wie dunkelroter Wein.»
Diese Übung betrifft Vergleichungen. Bei den Verglei-
chungen verbindet man Sachen mit einer Farbe. Die Sa-
chen sind für die bestimmte Farbe typisch. Die Schüler 
sollen überlegen und solche Sachen aufschreiben, die mit 
folgenden Farben irgendwie verbunden sind. Sie werden 
individuell arbeiten und dann präsentieren sie ihre Vor-
schläge.
Die Übung regt die Schüler zum Überlegen an und über-
prüft den Wortschatz, den die Schüler haben.
gelb wie…………………………………………………………………………..
rot wie……………………………………………………………………………………….
blau wie………………………………………………………………………………….
schwarz wie……………………………………………………………………………..
weiß wie……………………………………………………………………………………
grün wie……………………………………………………………………………………
braun wie………………………………………………………………………………….
orange wie………………………………………………………………………………..
lila wie………………………………………………………………………………………
grau wie………………………………………………………………………………………
rosa wie………………………………………………………………………………………
Shunday qilib, badiiy asar matnini tahlil qilishda, um-
uman, badiiy asarlarni o'rganishda o'quvchi shaxsiga ku-
chli ta'sir qiluvchi, ularning saviyasiga mos, bilimlarning 
o'zlashtirilishini ta'minlovchi metod va usullardan, tahlil tur-
laridan foydalanish mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Karimov I. A. «Barkamol avlod — O'zbekiston taraqqiyotining poydevori», T., 1998-yil.
2. Buhlmann R., Laveau I. Arbeit mit Sachtexten. Berlin: Landenscheidt, 1992.
3. Janikova V. Aspekte des Hochschulfachs: Methodik und Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache im 
Überblick. 2004
4. Nöstlinger, Ch. Die Feuerrote Friederike. Wien: Verlag für Jugend und Volk, 1977.

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