Мойдинова эльмира камариддиновна

“Tasting game” дидактик ўйини: 
Бу 
ўйинда 
ҳақиқий 
мева 
ва 
сабзовотларни ишлатиш тавсия этилади, 
чунки болалар ўйин вақтида улардан 
истеъмол қилиб кўришлари мумкин. 
Болалар айлана шаклида ўтириб оладилар. 
Тарбиячи 
олдиндан 
барча 
мева 
ва 
сабзавотларни тўртбурчак шаклида кесиб, 
махсус идишга солади. Кейин болаларга 
навбат билан тортиқ этилади ва улардан 
танаввул қилган бола мева ва сабзавотнинг 
номини инглиз тилида айтишга уриниб 
кўради. Агар болалар сўзни тўғри талаффуз 
қила олса, бу сўз яна биргаликда 
такрорланади 
ва 
мустаҳкамланади. 
Масалан: ―banana ёки apple‖ сўзини тўғри 
топа олган болажонларга бир бутун банан 
ѐки олма совға қилинади. Ўйин шу тариқа 
давом этади. Бу ўйин нафақат ўзининг 
қизиқарлилиги ѐки витаминларга бойлиги 
билан болаларга фойдали бўлади, балки 
уларнинг 
инглиз 
тилидаги 
нутқини 
ривожлантиради 
ва 
сўз 
бойлигини 
оширишда катта ѐрдам беради.
Кейин болалар расмни бўяшади ва 
инглизчада номларини айтишади.
Томоша 
қиладилар 
Якка ѐки жуфт 
бўлиб 
ўйнайдилар 

---

95 
(Илова 2.2.1). 
Мавзу асосида берилган маълумотлар 
умумлаштирилади ва болаларни ўрганган 
сўз бойликларини текшириш мақсадида 
Кластер методидан фойдаланилади (Илова 
2.2.2 ва 2.2.3) ва хулосаланади, ҳамда фаол 
иштирокчи 
болани 
тарбиячи 
рағбатлантиради ва баҳолайди.
Кичик 
гуруҳларга 
бўлинадилар 
IV – 
Якуний 
босқич 
(5 дақиқа) 
4.1. Уйга ―Apple, orange and pear‖ номли 
инглизча шеърни ѐдлашга вазифа беради 
(Илова 2.2.4). Дарсда бу шеърни тарбиячи 3 
маротаба 
такрорлайди 
ва 
болаларга 
безатилган қоғозларда тарқатади. 
Тинглайди
Қайтаради 
Юқоридаги ―Fruits and vegetables‖, яъни ―Мева ва сабзавотлар‖ номли 
дарс мавзусини ўрганиш жараѐнида ―Tasting game‖ дидактик ўйини ташкил 
этилди. Энг муҳими, мева ва сабзавотларни ўргатиш жараѐнида гуруҳлар 
бўйича ишлаш самарадорлигини оширишда дидактик ўйинлардан 
фойдаланиш мақсадга мувофиқ эканлиги аниқланди. Болаларни ўйинга 
тайѐрлаш ва ўтказишда турли рас ва изоҳли манбалари бўлган дарсликлар, 
видеолавҳалар, анимацияли мультфильмлар, слайдлар каби воситалар хизмат 
қилди. Қўшимча манбалар сифатида интернет сайтларидан фойдаланиш 
тавсия этилди.
Тажрибавий таълимда гуруҳлар таркибини белгилашга алоҳида эътибор 
берилди. Ҳар бир гуруҳга болаларнинг бир-бирига таъсири, билимларни 
ўзлаштириш қобилиятлари ҳисобга олиниб, кучли, ўрта ва бўш 
ўзлаштираѐтган болалар бириктирилади. Бунинг натижасида болалар бўш 
ўзлаштираѐтган болаларга табиий ѐрдам бердилар. Яъни, ўрганилаѐтган 
мавзу мазмунини таҳлил қилиб, ўртоқларининг хато-камчиликларини 
кўрсатдилар, тушунилмаган ҳолатлар ўргатилди.
Бундан кейинги дарсда мазкур мавзуга боғлаб, ―Animals‖ мавзусини 
тақдим этиш мумкин. Масалан: T:“What do monkeys eat?‖ – P: banana, apple, 
mango and etc. T: ―What do rabbits like to eat most?‖ – P: carrot, cabbage and 
etc. Натижада ўтилган дарс мавзуси такрорланади.

---

96