Министерство высшего и среднего специального народного образования республики узбекистан

Контрольные вопросы и задания 
1.
Какое место занимает программирование в технологии учебно-воспитательного процесса 
по физической культуре? 
2.
Что подлежит программированию? 
3.
В чем сущность программирования? 
4.
Назовите и охарактеризуйте виды программирования в технологии учебно-
воспитательного процесса по предмету «Физическая культура». 
5.
Назовите основные компоненты содержания подготовки учителя к уроку. 
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И 
УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА УРОКЕ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
 
План:
1.
 
Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке 
физической культуры 
2.
 
Подготовка учителя к уроку физической культуры 
 
Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке 
физической культуры 
 
 
Операционно-деятельностный компонент наиболее ярко (конкретно) отражает 
процессуальную сущность учебно-воспитательного процесса. 

---

Учитель реализует свою учебную деятельность в непосредственной взаимосвязи с 
познавательной деятельностью класса, постоянного (в пределах учебного года) состава 
учащихся примерно одного уровня обученное™, занимающихся по общей для всех единой 
образовательной программе. В процессе такого взаимодействия осуществляются перевод 
системы знаний, двигательных и инструктивных навыков и умений в элементы структуры 
личности учащихся, развитие у них двигательных качеств в пределах не ниже требований 
учебной программы, а также воспитание духовно-нравственных и волевых качеств. 
Операционно-деятельностный компонент реализуется с помощью заранее отобранных и обосно-
ванных средств, методов и форм организации преподавания и учения. 
Данный вид дидактического взаимодействия представлен центральным звеном «шага» — 
единицы функционирования дидактических процессов — и подробно описан ранее. 
Особенностью непосредственного взаимодействия учителя и учащихся служит его 
причинная обусловленность. Каждая из взаимодействующих сторон выступает как причина 
другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной стороны. 
Учитель взаимодействует с учащимися, потому что он обязан управлять передачей им 
определенной порции содержания образования по физической культуре и вследствие обратного 
отражения школьниками его собственных воздействий. 
В зависимости от состояния фактической обученное™ учащихся, учебной дисциплины в 
коллективе класса, учебных возможностей школьников и других обстоятельств дидактическое 
взаимодействие может протекать в различных вариантах (варианты