Министерство сельского и водного хозяйство республики узбекистан

1.
 
Чтение текста
 
2.
 
Лексико-грамматическая работа
 
3.
 
Анализ содержания
 
4.
 
Составление плана
 
5.
 
Самостоятельная работа учащихся
 
Такой порядок работы обусловлен основным принципом преподавания 
русского языка в нерусской аудитории.
Так, в начале урока проводится предварительная работа над словом по 
всем аспектам языка (фонетика, орфоэпия, орфография, лексика, 
морфология, грамматика), далее вводятся слова в пассивный лексический 
словарь, и, наконец, в работу по развитию связной устной и письменной 
речи включаются слова и словосочетания активного лексического запаса.
Преподаватель должен читать текст выразительно, четко, ясно.
Таким образом, предварительная работа носит самый разнообразный 
характер: 
это 
и 
фонетические, 
орфоэпические, 
лексические, 
словообразовательные, интонационные упражнения, и составление 
предложений с трудными словами и сложными конструкциями, и перевод на 
родной язык, и т.д. 
Во время лексико – грамматической работы особое внимание должно 
обращаться на некоторые особенности родного языка при обучении 

---

109 
русскому языку, а именно: произношение шипящих; звуков 
в', б', м', п'
в 
конце слова; звука 
ы,
который не всегда соединяется в родном языке со 
звуками 
м, б, в, р
; звуков 
л' 
и 
л 
; слогов 
бё, вё, нё, пё
(эти слоги в узбекском
языке отсустствуют); произношение и правописание слов, в которых 
учащиеся вставляют между двумя или несколькими согласными ненужные 
гласные; на предлоги и приставки, отсутствующие в родном языке; на 
построение предложений. 
Грамматические задания к изложениям должны быть построены таким 
образом, чтобы учащиеся имели возможность применить на практике 
полученные знания. Например: объяснить значение и правописание трудных 
слов и словосочетаний по словарю, составить с ними предложения; 
поставить ударение и правильно произнести слова; подобрать синонимы, 
антонимы; объяснить и расставить знаки препинания в предложениях; 
перевести предложения на родной язык; ответить на вопросы к текстам; 
написать разного вида изложения (полные, сжатые, выборочные).
Следует отметить, что необходимо уделять значительное место 
составлению плана изложения.
План учит нерусских учащихся отделять главное от второстепенного, 
располагать материал в определенной последовательности, прививает 
навыки правильного построения предложения на русском языке.
При составлении плана практикуются разнообразные методические 
приемы: