Microsoft Word O'quv qo'llanma

5.65 “TASHVIQOT GURUHI” STRATEGIYASI 
Strategiya o‘quvchi (talaba) larda muammoning mohiyatini aniqlash, o‘z 
fikrlarini aniq va qisqa dalillar asosida bayon qilish orqali ularni ishontirish, 
O’qituvchi o’quvchi (talaba)larni kichik guruhlarga 
ajratadi; har bir guruh ko’rsatilgan joydan o’rin oladi; 
guruh a’zolari o’zaro kelishib, guruhga nom tanlaydi va 
guruh sardorini belgilaydi; o’qituvchi guruhlarga 
muayyan topshiriq beradi 
Guruh sardori taqdimot shaklida jamoani guruh bilan 
tanishtiradi; jamoa a’zolarida savollar bo’lsa guruh 
sardori ularga javob qaytaradi
Har bir guruh belgilangan vaqt davomida o’ziga 
belgilangan topshiriq bo’yicha ishlaydi (bu jarayonda 
guruhning har bir a’zosi faol ishtirik etishi zarur) 
Tayyorgarlik 
bosqichi 
Tanishuv 
bosqichi 
Ijodiy ish 
bosqichi 
Belgilangan vaqt nihoyasiga yetgach, guruh sardori 
jamoani guruh ishi bilan tanishtiradi; jamoa a’zolari 
zarur o’rinlarda savollar bilan murojaat qiladi; guruh 
sardori berilgan savollarga javob qaytaradi 
Har bir guruhning taqdimoti yakunlangach, jamoa 
o’qituvchi rahbarligida ishlarni muhokama qilib, eng 
yaxshi ishni aniqlaydi; o’qituvchi har bir guruhning 
ishiga baho berib, mashg’ulotni yakunlaydi 
Taqdimot 
bosqichi 
Yakuniy 
bosqich 

---

i
v
‐
o
j
419
muammoning mohiyati bilan tengdoshlarini tanishtirish (ular o‘rtasida mavzu 
mazmunini targ‘ib qilish) ko‘nikmalarini shakllantiradi.
Mashg‘ulotlarda strategiyani qo‘llash tartibi quyidagicha: 
Izoh: 1. O‘qituvchi tomonidan o‘quvchi (talaba) lar e’tiboriga havola 
etilayotgan muammoli mavzu o‘quv predmeti yoki ma’naviy-ma’rifiy ishlar 
yo‘nalishida bo‘lishi mumkin. 
2.
Guruhlar chiqishlarining qiziqarli, adabiy jihatdan yuqori saviyada, 
ko‘rgazmali, fizikaviy ma’noga ega bo‘lishi talab qilinadi. Chiqishlarning 
videofilm, slayd yoki kliplar asosida bo‘lishi yanada ta’sirchan, samaralidir. 
3.
Ijodiy guruhlarning chiqishlarini muhokama qilish chog‘ida tanlangan 
mavzuning dolzarbligi, uning yoritilishi, mavzuni yoritishga bo‘lgan ijodiy 
yondaShuv, jihozlar va yordamchi vositalardan o‘rinli foydalanilganlik, 
chiqishning targ‘ibot g‘oyalariga boyligi, ta’sirchanligi, tarbiyaviy harakterga 
egaligi kabi jihatlarni e’tiborga olish maqsadga muvofiq sanaladi. 
4.
Guruhlar chiqishlarni tashkil etish uchun o‘zlarini tanishtiruvchi belgi 
yoki emblema, Shuningdek, shior tanlashklari ham mumkin. 
O’qituvchi o’quvchi (talaba) larni strategiya qo’llash tartibi bilan tanishtiradi
O’qituvchi o’quvchi (talaba) larning e’tiboriga bir necha muammoli mavzularni 
taqdim etadi 
O’quvchi (talaba) lar kichik guruhlarga biriktiriladi 
Kichik guruhlar o’z ixtiyoriga ko’ra bittadan mavzuni tanlab olib, uning 
yechimini topish va jamoa orasida taqdim etish yo’llarini izlaydi
O’qituvchi o’quvchilar bilan birga guruhlarning chiqishini, ijodiy faoliyatini 
muhokama qilib, yakuniy xulosaga keladi va zarur tavsiyalar beradi 
O’qituvchi jamoa yordamida eng yaxshi chiqishini aniqlab, uni e’lon qiladi 
O’qituvchi kichik guruhlarning ishlarini baholab, mashg’ulotga yakun yasaydi
Belgilangan vaqt nihoyasiga yetgach, guruhlar o’z ishlarini targ’ibot shaklida 

---

i
v
‐
o
j
420