Microsoft Word O'quv qo'llanma

5.9 “BESHINCHI (OLTINCHISI, YETTINCHISI
) 
 ORTIQCHA” 
STRATEGIYASI 
 
O‘quvchi (talaba) larning mantiqiy taffakur yuritish ko‘nikmalariga ega 
bo‘lishlarida ushbu strategiyasi alohida ahamiyatga ega. Uni qo‘llashda quyidagi 
harakatlar amalga oshiriladi: 

O‘rganilayotgan mavzu mohiyatini ochib berishga xizmat qiladigan 
tushunchalar tizimini shakllantirish; 

---

i
v
‐
o
j
355

Hosil bo‘lgan tizimdan mavzuga taalluqli bo‘lgan to‘rtta (beshta, oltita, …)
va taalluqli bo‘lmagan bitta tushunchaning o‘rin olishiga erishish; 

O‘quvchi (talaba) larga mavzuga taalluqli bo‘lmagan tushunchani aniqlash 
va uni tizimdan chiqarish vazifasini topshirish; 

O‘quvchi (talaba) ni o‘z harakatlari mohiyatini sharxlashga undash (mavzuni 
mustahkamlash maqsadida o‘quvchilardan tizimda saqlanib qolgan 
tushunchalarga ham izoh berib o‘tish, ular o‘rtasidagi mantiqiy bog‘liqlikni 
asoslash talab qilinadi)
Mavzu mohiyatini yorituvchi tushunchalar o‘rtasidagi mantiqiy bog‘liqlikni 
ko‘rsata olish va asoslay olish o‘quvchi (talaba) larda mustaqil fikrlash, shaxsiy 
yondaszhuvlarini dalillash tengdoshlarning fikrlari va shaxsiy g‘oyalarni o‘zaro 
taqqoslash ko‘nikmalarini ham shakllantirishga imkon beradi. 
5.10 “BILAMAN, BILISHNI XOHLAYMAN. BILIB OLDIM” (BBB
) 
 
GRAFIK ORGANAYZERI 
Grafik organayzer o‘quvchi (talaba) larga muayyan mavzular bo‘yicha bilimlari 
darajasini baholay olish imkonini beradi. Uni qo‘llashda o‘quvchi (talaba) lar guruh 
yoki jamoada ishlashlari mukin. Guruhda ishlashda mashg‘ulot yakunida guruhlar 
tomonidan bajarilgan ishlar tahlil qilinadi. 
 
Guruhlar faoliyati quyidagi ko‘rinishda tashkil qilinishi mumkin: 
‘
O‘quv faoliyati bevosita yozuv taxtasi yoki ish qog‘ozida o‘z aksini topgan 
quyidagi sxema asosida tashkil etiladi: