Microsoft Word kasbiy psixologiya \355.\355.\355

The interface of educational psychology and Positive Psychology 
Before  examining  the  implications  of  Positive  Psychology  for  educational  psychology,  it  is 
useful to reflect briefly on a definition of the latter. The task of an EP is to tackle the various problems 
experienced  by  young  people  in  education.  EPs  aim  to  enhance  a  young  person’s  learning, 
achievement  and  well-being  by  drawing  on  their  knowledge  of  the  wider  psychological  and 

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developmental literature, as well as their understanding of its specific applications to young people, the 
learning process, and relevant social and cognitive processes. 
Although  the  role  of  the  EP  is  to  tackle  problems,  the  goal  of  the  Positive  Psychological 
approach  is  not  simply  to  repair  the  worst  but  to  also  build  positive  qualities.  The  objectives  of  a 
‘positive’  EP  would  therefore  be  stated  in  terms  of  striving  toward  achieving  optimal  functioning. 
Many  educational  psychologists  will  nod  in  agreement  since  this  is  what  they  have  always  done; 
however, for others this will be a new way of thinking about their role. This new approach is illustrated 
in  the  above  definition  of  educational  psychology  with  its  use  of  the  term‘well-being’.  So,  what  is 
well-being? Traditionally, many psychologists have used this term to refer to the absence of distress, 
illness, and so on, rather than to the presence of  positive states of happiness, satisfaction, and so  on. 
Thus, from a Positive Psychological perspective, the role of the EP is not only about how to alleviate 
distress,  treat  illness  and  repair  weakness,  and  so  on,  but  is  also  about  how  to  facilitate  well-being, 
promote health and build strengths.