Microsoft Word doc



Download 29,1 Mb.
Pdf ko'rish
bet9/67
Sana26.02.2022
Hajmi29,1 Mb.
#470153
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   67
Bog'liq
tsaplin fotonika i optoinformatika vvedenie v specialnost


разделяют
на
тонкие
пластины

из
которых
получают
небольшие
кристаллики
– 
чипы

на
которых
специальными
мето
-
дами
(
литография

выделяются
еще
более
мелкие
части

являю
-
щиеся
активными

пассивными
или
соединительными
элементами
интегральных
микросхем

В
итоге
материал
слитка
объемом
более
10
4
см
3
используется
для
создания
схемных
элементов
объемом
менее
10
–14
см
3

Теперь
этот
метод
усовершенствуется
и
переносит
-
ся
в
технологию
наноструктур

В
обычных
технологиях
чаще
используется
принцип
«
сверху
вниз
». 
В
нанотехнологии

вероятно

более
широко
будет
использо
-
ваться
принцип
«
снизу
вверх
», 
т
.
е

от
атомарных
объектов
к
объек
-
там
наноразмеров

При
этом
особую
значимость
приобретают
про
-
цессы
самоорганизации
атомов
в
необходимые
наноструктуры

Вопросы
 
для
 
самоконтроля
 
1. 
Какие
основные
направления
инженерной
деятельности
вы
знаете

2. 
В
чем
состоит
иерархическая
связь
между
различными
видами
производств

3. 
Как
связаны
различные
виды
производств
с
природой

4. 
Охарактеризуйте
основные
направления
и
механизмы
эволюции
естественной
и
искусственной
природы

5. 
Каков
результат
эволюции
нервной
системы
живых
ор
-
ганизмов

6. 
Что
представляет
собой
человек
как
особая
материаль
-
ная
система

7. 
Чем
обусловлена
и
в
чем
проявляется
взаимосвязь
меж
-
ду
различными
учебными
дисциплинами

8. 
Опишите
иерархические
системы
материальных
структур



40 
9. 
Как
связаны
фундаментальные
науки
с
материальными
структурами

10. 
Как
связаны
общие
естественно
-
научные
основы
различ
-
ных
направлений
инженерной
деятельности
с
законами
природы

11. 
Каким
образом
возникли
химические
элементы
и
струк
-
туры
иерархической
системы
неорганической
природы

12. 
Что
такое
реальность

Что
охватывают
понятия
«
объ
-
ективная
» 
и
«
субъективная
реальность
»? 
13. 
Что
такое
инженерный
проект

14. 
Охарактеризуйте
сферы
соприкосновения
объективной
и
субъективной
реальностей

15. 
Сравните
особенности
развития
естественной
и
искус
-
ственной
природы

16. 
Каковы
основные
источники
накопления
техногенных
отходов
жизнедеятельности
человека

Каковы
задачи
инженера
в
этой
сфере

17. 
Охарактеризуйте
роль
инженера
в
обеспечении
гло
-
бальной
стабильности
существования
человеческого
общества

18. 
В
чем
суть
двух
основных
вариантов
возникновения
в
природе
новых
систем
по
принципу
«
снизу
вверх
» 
и
«
сверху
вниз
»? 
Опишите
аналогичные
варианты
технологий
в
инженер
-
ной
практике

3.
 
Ф
УНДАМЕНТАЛЬНЫЕ
 
ОСНОВЫ
 
ДИСЦИПЛИН
 
 
УЧЕБНОГО
 
ПЛАНА
 
3.1. 
Особенности
 
Федерального
 
государственного
 
образовательного
 
стандарта
 
по
 
направлению
«
Фотоника
 
и
 
оптоинформатика
» 
В
 
основе
 
подготовки
 
бакалавров
 
лежит
 
Федеральный
 
госу
-
дарственный
 
образовательный
 
стандарт
(
ФГОС
).
Для
каждого
направления
подготовки
имеется
свой
ФГОС

Он
определяет

– 
нормативный
срок
подготовки



41 
– 
перечень
компетенций

которыми
должен
обладать
вы
-
пукник

– 
требования
к
структуре
основных
образовательных
про
-
грамм
бакалавриата

– 
перечень
гуманитарных

социальных
и
экономических

математических
и
естественно
-
научных

профессиональных
дисциплин
федерального
уровня

– 
сроки
освоения
основной
образовательной
программы

– 
требования
к
условиям
реализации
основных
образова
-
тельных
программ
бакалавриата

учебно
-
методическому

мате
-
риально
-
техническому
и
кадровому
обеспечению
учебного
про
-
цесса

к
организации
практик

– 
требования
к
профессиональной
подготовке
выпускника
и
его
итоговой
государственной
аттестации

ФГОС
 
определяет
 
также
 
область

объекты
 
и
 
виды
 
про
-
фессиональной
 
деятельности
 
бакалавра

Сюда
относятся

научно
-
исследовательская

проектно
-
конструкторская

производственно
-
технологическая

экспертная

организационно
-
управленческая

Область
профессиональной
деятельности
бакалавров
вклю
-
чает
науку
и
технику

связанную
с
использованием
светового
из
-
лучения
(
или
потока
фотонов

в
элементах

устройствах
и
систе
-
мах

в
которых
генерируются

усиливаются

модулируются

рас
-
пространяются
и
детектируются
оптические
сигналы

оптические
устройства
и
технологии
передачи

приема

обработки

хранения
и
отображения
информации
. 
При
этом
объектами
профессиональной
деятельности
могут
быть
фундаментальные
и
прикладные
научно
-
исследовательские
разработки
в
области
фотоники
и
оптоинформатики

элементная
база

системы
и
технологии
интегральной

волоконной
и
гради
-
ентной
оптики

элементная
база
лазеров

систем

обеспечиваю
-
щих
оптическую
передачу

прием

обработку

запись
и
хранение

преобразование
и
отображение
информации
на
основе
нанораз
-
мерных
и
фотонно
-
кристаллических
структур

оптические
ком
-
пьютеры

системы
искусственного
интеллекта

устройства
на
ос
-
нове
когерентной
оптики
и
голографии



42 
Даже
приведенный
неполный
список
того

что
определяет
ФГОС
в
подготовке
бакалавра

демонстрирует
основополагающее
значение
этого
документа

На
его
базе
разрабатываются
учебные
планы

содержащие
помимо
дисциплин
федерального
компонен
-
та

региональные
дисциплины

дисциплины
по
выбору
студентов

В
итоге
учебный
план
содержит
набор
дисциплин

рас
-
пределенных
по
четырем
блокам

Дисциплины
учебного
плана

за
малым
исключением

имеют
общие
фундаментальные
основы

Все
естественно
-
научные
и
технические
дисциплины
объедине
-
ны
общностью
материальных
основ
и
фундаментальных
законов
природы

которым
подчиняются
любые
материальные
процес
-
сы

Проиллюстрируем
это
утверждение
на
примере
курсов
МЕН

и
ПД
-
блоков
дисциплин

рассматривая
только
дисципли
-
ны
федерального
компонента

3.2. 
Математические
 
и
 
естественно
-
научные
дисциплины
 
К
 
блоку
 
естественно
-
научных
 
дисциплин
 
относятся

мате
-
матика

физика

химия

информатика

экология

квантовая
 
физи
-
ка

физика
 
твердого
 
тела
.
Общая
естественно
-
научная
основа
этих
дисциплин
очевидна
и
непосредственным
образом
отражена
в
ФГОСе

Например

если
рассматривать
обобщенно

то
дейст
-
вующий
Ф
ГОС
требует
дать
студентам
в
курсах
физики

химии
и
эко
логии
представления
о
Вселенной
в
целом

ее
эволюции

фундаментальном
единстве
естественных
наук

дискретности
и
непрерывности

соотношении
порядка
и
беспорядка
в
природе

динамических
и
статистических
закономерностях

вероятности
как
объективной
характеристике
природных
систем

принципах
сим
-
метрии
и
законах
сохранения

соотношении
эмпирического
(
опыт
-
ного

и
теоретического
в
познании
и
т
.
д

По
каждой
из
перечис
-
ленных
в
Ф
ГОСе
дисциплин
дается
также
более
конкретный
пере
-
чень
специфических
законов
природы

с
которыми
должны
быть
ознакомлены
студенты

У
дисциплин
различных
блоков
обнару
-


43 
живается
общность
многих
законов
и
моделей

используемых
по
характерному
для
каждой
дисциплины
назначению

Например

в
физике
и
химии
рассматриваются
модели
атомов

молекул
и
бо
-
лее
сложных
структур

законы
молекулярной
физики

термодина
-
мики

активационные
процессы

элементы
квантовой
физики
и
т
.
д

Естественно
-
научная
 
общность
 
физики

химии
 
и
 
экологии
 
объясняется
 
тем

что
 
все
 
они
 
с
 
различных
 
сторон
 
описывают
 
один
 
и
 
тот
 
же
«
объект
» – 
природу

Принципиальные
 
различия
 
между
 
перечисленными
 
дисциплинами
 
состоят
 
лишь
 
в
 
том

что
 
каждая
 
из
 
них
 
описывает
 
природу
 
со
 
своих
 
позиций
 
или
 
«
свою
» 
составляющую
 
природы

Для
математики
и
информатики
ситуация
не
столь
оче
-
видна

Однако
и
эти
дисциплины
по
своему
происхождению

сути
и
результатам
относятся
к
естественно
-
научным

Матема
-
тика
возникла
как
прикладная
наука

непосредственно
связанная
с
окружающей
природой
и
разнообразными
видами
деятельно
-
сти
человека

Например

в
первой
известной
математической
энциклопедии
, «
изданной
» 4000 
лет
назад
в
Вавилоне
в
виде
44 
глиняных
табличек

содержатся
только
практические
задачи
(
по
земледелию

орошению

торговле
и
т
.
п
.). 
В
более
поздние
времена
математика
превратилась
в
весьма
разветвленную
сис
-
тему
крайне
абстрактных
теорий

Даже
сами
математики
долгое
время
были
убеждены
в
самодостаточности
своей
науки
и
пол
-
ной
независимости
ее
развития
от
объективной
реальности

Наиболее
ярко
это
убеждение
проявилось
в
абсолютизации
ак
-
сиоматического
подхода
при
формализованном
построении
ло
-
гически
замкнутых
математических
теорий

В
этих
теориях
сна
-
чала
формулируют
ограниченное
число
основных
положений
(
аксиом
), 
а
затем
путем
строгих
математических
или
логических
выводов
получают
остальное
содержание
данной
теории

Однако
в
30–40-
е
гг
. XX 
столетия
была
доказана
недоста
-
точность
аксиоматического
метода
(
теоремы
К

Гёделя
). 
Согласно
этим
теоремам
во
всякой
формализованной
математической
сис
-
теме
обнаруживаются
утверждения

истинность
которых
нельзя
ни


44 
доказать

ни
опровергнуть
на
основе
тех
аксиом

которые
выбраны
для
логически
непротиворечивого
построения
данной
теории

Остается
путь
использования
иных

не
связанных
с
основопола
-
гающими
аксиомами

истин

Это
могут
быть
и
истины

получен
-
ные
эмпирическим
путем

Математика
 
связана
 
с
 
познанием
 
природы

Многие
 
ее
 
теории
 
оказываются
 
адекватными
 
моделям

используемым
 
при
 
описании
 
природных
 
процессов
.
Например

движение
небесных
тел
описывается
теорией

в
которой
используется
геометрия
ко
-
нических
сечений
(
окружности

эллипса

параболы
). 
Именно
эта
математическая
теория
оказалась
адекватной
тем
физическим
явлениям

которые
описываются
небесной
механикой

Таких
примеров
много

Вот
почему
математику
можно
отнести
к
фун
-
даментальным
наукам

которые
существенно
облегчают
позна
-
ние
окружающего
нас
мира

Она
оказывается
крайне
абстракт
-
ным

но
весьма
полезным
отражением
реальности

Часто
мате
-
матики
«
рисуют
» 
правильный
формальный
образ
того

что
еще
никем
не
наблюдалось

Например

один
тип
дифференциальных
уравнений
оказался
точным
абстрактным
портретом
электро
-
магнитных
волн

распространяющихся
в
свободном
пространст
-
ве

что
обнаружилось
лишь
после
открытия
и
эксперименталь
-
ных
исследований
этих
волн

Возможность
«
забегания
» 
матема
-
тиков
вперед
в
познании
реальности
связана

вероятно

с
тем

что
мозг
человека
есть
Download 29,1 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   67




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish