Методологические подходы в сравнительной педагогике

Этнопсихологический подход базируется на понимании влияния национальных особенностей народов, их самобытности, обычаев и традиций на развитие образования, воспитания и обучения подрастающего поколения. Этнопсихологический подход связан с поликультурным образованием и важен при реализации мультикультурной парадигмы образования. Несмотря на то что мультикультурализм подвергается сегодня острой критике, особенно в Западной Европе в связи с проблемами мигрантов, нерешенные проблемы касаются, в основном, политики образования.
Социокультурный подход, как правило, используется при анализе современного образования с учетом влияния сложной и противоречивой социокультуры на детей и молодежь. При этом социокультура (понятие, введенное в научный оборот социологом П. Сорокиным) рассматривается в двух аспектах – локальном и социальном. С одной стороны, социокультура обозначает локальный мир, созданный человеком на основе смыслов, ценностей, религии, учений и всего того, что определяет целостность субъектно-личностной позиции индивида. С другой – социокультура выступает как проникновение культуры в экономику, политику, социальную сферу или синтез социальных отношений и культуры, проявление социальной сущности культуры. И в том и в другом аспектах социокультура определяет образовательные приоритеты, фиксирующие главные проблемы, связанные с воспитанием и обучением подрастающего поколения. Поэтому профессиональная подготовка педагогов в системе высшего образования должна учитывать социокультурный контекст жизнедеятельности детей и молодежи.
Кросс-культурный подход непосредственно связан с оптимизацией образовательного взаимодействия народов разных стран на основе расширения собственного опыта. Ключевым словом здесь является именно взаимодействие, предполагающее обмен опытом (обучения, воспитания), взглядами на содержание и развитие образования, соответствующей информацией, педагогическими технологиями, методиками обучения, достижениями в сфере образования и т. д. Кросскультурный подход расширяет возможности понимания человеческого поведения или группового социального поведения в зависимости от влияния факторов культуры, в которой осуществлялась социализация. Этот подход широко используется в международных отношениях, при изучении иностранных языков, осуществлении межкультурных контактов в образовании.