Metodikasi kafedrasi bitiruvchisi ibodullayeva nigora

og„zaki  va  yozma  shakllarda  to„g„ri,  ravon  ifodalash  ko„nikmalarini 

shakllantirish  va  rivojlantirishdan  iborat  deb  belgilangan.  Prezidentimiz    I.  A. 

Karimov  O„zbekiston  Respublikasi  Oliy  Majlisining  IX  sessiyasida  so„zlagan 

nutqida  yana:  “Ta‟lim-tarbiya  islohoti  haqida  gapirar  ekanmiz,  uning  mazmunini 

lo„nda  qilib  ifoda  etish  mumkin:  bizga  bitiruvchilar  emas,  maktab  ta‟limi  va 

tarbiyasini ko„rgan shaxslar kerak... Demokratik jamiyatda bolalar, umuman har 

bir  inson  erkin  fikrlaydigan  etib  tarbiyalanadi.  Agar  bolalar  erkin  fikrlashni 

o„rganmasa, berilgan ta‟lim samarasi past bo„lishi muqarrar. Mustaqil fikrlash ham 

katta boylikdir”, – deb qayd etadi.

1

 Ona tili ta‟limi oldiga qo„yilgan asosiy maqsad 

                                                             

1

 

Баркамол авлод орзуси. – Тошкент: ЎзМЭ давлат илмий нашриёти, 2000, 16-, 17-betlar). 

---

 

4 

yurtboshimiz  tomonidan  maktab  ta‟limi  oldiga  qo„yilayotgan  talab  bilan 

hamohangdir. 

Bu  borada  istiqlol  arafasida  “Maktabda  til  va  adabiyot  o„qitishdan  maqsad 

xalqimizga  taqlidchilikni  emas,  adabiy  va  ilmiy  merosni  a‟lo  darajada  o„qib, 

tushunish  va  tushuntirishni,  mavjudod-u  havodisni  ravon  vasf-u  tavsif  va  taqriz-u 

tahrir etishni, tildan badiiyona foydalanishni o„rgatish bo„lishi lozim”, – deb yozgan 

professor Alibek Rustamov ming bora haqdir.

2

 

Ma‟lumki, til jamiyat a‟zolari o„rtasida aloqa-aralashuv vazifasini, insonning 

fikrlash va fikr mahsulini og„zaki hamda yozma ravishda bayon qila olish, o„z ichki 

kechinmalarini  ifodalash  vositasi  bo„lib  xizmat  qiladi.  Ona  tili  ta‟limi  oldiga 

qo„yilgan bu ijtimoiy vazifa o„quvchilarni fikrlashga, o„zgalar fikrini anglashga va 

shu  fikr  mahsulini  savodli  bayon  qila  olishga,  ya‟ni  kommunikativ  savodxonlikni 

rivojlantirishga  o„rgatishdan  iborat.  Shuning  uchun  ham  bugungi  kunda  ona  tili 

ta‟limi  oldiga  mukammal  shakllangan,  savodxon  shaxsni  kamol  toptirish  maqsadi 

qo„yilgan.  

Ona  tili  va  adabiyot  fanlarining  umumiy  o„rta  talim  maktablarida  o„qitilishi 

davlat  ahamiyatiga  molik  ijtimoiy,  iqtisodiy  va  ma‟naviy  ahamiyatga  ega. 

Yoshlarga  ijodiy  tafakkur,  ijodiy  izlanish,  mavjud  imkoniyatlardan  eng  maqbulini 

tanlash,  tilimizning  boy  imkoniyatlaridan  nutq  sharoitiga  ko„ra  to„g„ri,  o„rinli  va 

samarali  foydalanish  malaka  va  ko„nikmalarini  singdirish,  ularni  milliy 

qadriyatlarimiz,  urf-odatlarimiz,  udum  va  an‟analarimiz  ruhida  tarbiyalashda  o„rta 

umumta‟lim  maktablarida  o„tiladigan  “Ona  tili”  va  “Adabiyot”  fanlarining  tutgan 

o„rni  va  imkoniyatlari  benihoya  kattadir.  Ayniqsa,  ajdodlar  an‟analarini  davom 

ettiruvchi,  ijodiy  fikrlovchi  barkamol  insonni  tarbiyalashda  bu  fanlar  boshqa 

fanlarni ham mukammal o„zlashtirishda o„quvchilarga kalit vazifasini o„taydi. 

                                                             

2

 

“Maktabda o„zbek, rus tillari va adabiyoti” jurnali, 1991-yi, 1-son, 8-bet. 

  

 

---

 

5 

 Jamiyat  rivojlangan  sari  xalqning  madaniyat  darajasi  ham  ortib  boraveradi. 

Madaniy  hayotning  rivoji,  avvalo,  jamiyat  a‟zolarining  madaniy  so„zlashuvga 

o„lgan  ehtiyojining  ortib  borishi bilan  belgilanadi.  Yoshlarda  yuksak  nutq  odobini 

tarbiyalash maktabda “Ona tili” va “Adabiyot” fanlari zimmasiga tushadi.  

 

Shuni  alohida  qayd  etish  o„rinliki,  yozuvchilar,  shoirlar  g„oyaviy  va  badiiy 

yuksak  saviyadagi  asarlari  bilan  nafaqat  adabiyotimizni  boyitadilar,  ular  shu  bilan 

bir  qatorda  adabiy  tilni  ham  boyitadilar,  sayqallashtiradilar,  tilning  imkoniyatlarini 

ham  kengaytiradilar.  Haqiqtan  ham  adabiy  til  shakllanishi  va  taraqqiyotida  so„z 

ustalari,  san‟atkorlari  –  yozuvchilar  va  shoirlarning  hissasi  beqiyosdir.  Buni 

qadimgi  turkiy  adabiy  til  taraqqiyotida  Yusuf  Xos  Hojib,  Ahmad  Yugnakiy,  eski 

o„zbek adabiy tili shakllanishi va rivojida Ahmad Yassaviy, Nosiriddin Rabg„uziy, 

Mavlono  Lutfiy,  Alisher  Navoiy,  Zahiriddin  Muhammad  Bobur,  Boborahim 

Mashrab,  Muhammad  Rizo  Ogahiy,  Mohlaroyim  Nodira,  Muqimiy,  Furqat  va 

boshqalarning,  hozirgi  o„zbek  adabiy  tilining  sayqal  topishida  Hamza  Hakimzoda 

Niyoziy,  Abdulla  Qodiriy,  Abdulla  Qahhor,  Cho„lpon,  Oybek,  G„afur  G„ulom, 

Pirimqul  Qodirov,  Odil  Yoqubov,  E.Vohidov,  Abdulla  Oripov  kabi  alloma 

ijodkorlarimizning xizmatlarini ta‟kidlashimiz lozim. 

Masalaga  shu  nuqtayi  nazardan  qaraganda  so„z  san‟atkorlari  tomonidan 

yaratilgan  durdona  asarlar  tilini  o„rganish,  ularning  adabiy  tildan,  uning  boy 

imkoniyatlaridan  qay  darajada  mahorat  bilan  foydalanganliklarini  o„rganish  hech 

qachon  o„z  dolzarblogini  yo„qotmagan.  Ayniqsa,  tilning  eng  muhim  birliklaridan 

biri  hisoblangan  iboralarning  badiiy  asarda  qo„llanishining,  yanada  aniqroq  qilib 

aytadigan  bo„lsak,  badiiy  nutqda  tutgan  o„rnining  o„rganilishi  badiiy  asar  tili 

asarning asosiy qimmatini belgilovchi faktor ekanligini ko„rsatadi. Badiiy asar tilini 

o„rganish  borasida  o„zbek  filologiyasida  katta  tajriba  to„plangan.  Bunga  ulug„ 

mutafakkir  shoirlarimiz,  taniqli  yozuvchilarimiz  asarlari  tilining  o„rganilganligi 

faktlarining  o„zi  bunga  yorqin  misoldir.  Biroq  mustaqillik  arafasi  va  mustaqillik 

davri  adabiyotida  muhim  o„rin  tutuvchi  barcha  asarlarning  ham  til  xususiyatlari 

to„liq  o„rganib  chiqilmagan.  Bu  borada  yozuvchi  Tog„ay  Murodning  “Otamdan 

---

 

6 

qolgan  dalalar”  romani  tili,  uning  iboralari  hali  o„rganilmagan.  Shunga  ko„ra  bu 

mavzu bugunga kunda dolzarb mavzular qatorida turadi. 

Tog„ay  Murod  o„zining  juda  qisqa  umri  davomida  o„nga  yaqin  qissa,  ikkita 

roman  yozib  qoldirdi.  U  asarlarida  jonli  xalq  tili  boyliklaridan,  shevalaridan,  ibora 

va  maqollaridan  ustalik  bilan  foydalana  oldi.  U  o„z  asarlari  qahramonlarining  har 

birini o„ziga yarasha individual nutq bilan ta‟minlaydi. Ularning nutqi orqali yangi 

davr  ruhini  berib,  yangi  so„z  va  iboralar,  tasviriy  ifodalar  yaratadi.  U  boshqa 

yozuvchilardan  farqli  o„laroq  qisqa,  ammo,  katta  mazmunga  ega  jumlalar  tuzadi. 

Ular orqali chuqur mazmunli tasvirlar yaratadi. 

Yozuvchi Togay Murod hozirgi zamon o„zbek adabiyotining tili boy, jozibali 

va  ixcham,  puxta  va  mazmundor  asarlar  muallifi  sifatida  ko„zga  tashlanadi.  U 

asarlarida jonli xalq tili boyliklaridan ustalik bilan foydalanadi. Har bir qahramonga 

xarakteriga  mos  nom  beradi,  ularning  har  birini  o„ziga  yarasha  nutq  bilan 

ta‟minlaydi.  Ayrim  o„rinlarda  yangi  so„z  va  iboralar  yaratadi,  xalq  maqol  va 

hikmatli  so„zlaridan  foydalanib  qisqa,  lo„nda,  sermazmun,  go„zal  jumlalar  tuzadi. 

Uning  “Yulduzlar  mangu  yonadi”,  “Ot  kishnagan  oqshom”,  “Oydinda  yurgan 

odamlar”, “Momo-Yer qo„shig„i” kabi qissaalari, “Otamdan qolgan dalalar”, “Buy 

dunyoda  o„lib  bo„lmaydi”  romanlari  nafaqat  o„zbek  kitobxonlarining,  qo„shni 

qardosh xalqlarning ham sevimli asarlariga aylanib qoldi.  

Ushbu  malakaviy  bitiruv  ishimizning  predmeti  o„zbek  tili  frazeologiyasi  va 

leksikologiyasi  bo„lib,  obyekti  o„zbek  tilining  boy  turg„un  iboralaridir.  Malakaviy 

bitiruv  ishimizning  metodologik asosini  Prezidentimiz I.A.Karimovning  ilm-fan  va 

ta‟lim-tarbiyaga oid qarashlari, bilish nazariyasi, falsafaning umumiylik, xususiylik 

va  yakkalik kategoriyasi,  leksikologiya  va  frazeologiyaga  oid  ilmiy-nazariy asarlar 

tashkil  etadi.  Qiyoslash,  tizimlash,  statistik  tahlil  ishimizning  tahlil  metodlari 

hisoblanadi.  

Malakaviy  bitiruv  ishining  ilmiy  yangiligi  shundaki,  unda  istiqlol  davri 

yozuvchilarining  asarlari  tilini,  shu  jumladan  frazeologizmlardan  foydaalanish 

---

 

7 

mahoratini  o„rganish  maqsad  qilib  olingan.  Ishda  keltirilgan  ma‟lumotlar, 

materiallar  asosida  o„zbek  tili  turg„un  iboralarini    umumiy  o„rta  ta‟lim  maktablari, 

akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida o„rganishga doir  takliflar bayon etiladi. 

Bu takliflar Tog„ay Murod asarlari bo„yicha tuziladigan frazeologizmlar lug„atlarini 

amaliy materiallar bilan boyitishga xizmat qilishi mumkin. 

XX  asr  o„zbek  adabiyotida  “Otamdan  qolgan  dalalar”  romani  bilan  o„chmas 

iz  qoldirgan  Tog„ay  Murodning  frazeologizmlardan,  shu  jumladan  og„zaki  nutq 

frazeologizmlaridan  foydalanish  mahoratini  o„rganish  o„zbek  adabiy  tilining  ichki 

manba  asosida  qanday  boyib  borayotganini  o„rganish  uchun  asos  bo„ladi.  Mazkur 

ishda  Tog„ay  Murodning  “Otamdan  qolgan  dalalar”  romanida  o„zbek  adabiy 

tilining  va  Surxon  shevasiga  xos  frazeologizmlardan  foydalanish  mahorati  tadqiq 

etiladi.  Yozuvchilarning  asar  qahramonlarining  o„ziga  xos  jihatlarini  tasvirlashda 

frazeologizmlardan  qanday  foydalanganligi  o„rganish  har  doim  dolzarbligicha 

qoladi.  BMI  materiallaridan  yozuvchi  va  shoirlarning  tilidan  foydalanish  mahorati 

bo„yicha amaliy mashg„ulotlarda foydalanish mumkin. Biz ushbu bitiruv malakaviy 

ishimiz  orqali  Tog„ay  Murodning  “Otamdan  qolgan  dalalar”  romanida  qo„llangan 

frazeologizmlar  leksik-semantik  guruhlari  va  yozuvchining  ulardan  foydalanish 

mahoratini o„rganishni maqsad qilib qo„yganmiz va imkoniyatimiz doirasida  ularni 

tahlil qilishga harakat qilganmiz.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

8